Notice bibliographique
Résumé
Parmi les grands bouleversements que la crise environnementale suscite, l'attention portée à la biodiversité revêt un intérêt particulier.En effet, c'est la question de la place que l'être humain laisse aux autres espèces qui est posée, et finalement celle de la sienne propre dans les écosystèmes.2 Question éminemment éthique, qui entre en ligne de compte, le plus souvent de façon sous-jacente, au moment du choix des politiques environnementales et des actions qui en découlent.Le concept de biodiversité dépasse donc le cadre strict des sciences biologiques qui l'ont créé et affecte la vie sociale. 3Les débats éthiques ont mis à jour diverses approches de la nature : anthropocentrée, biocentrée ou écocentrée ; des valeurs éthiques, parfois contradictoires, qui ont souvent fonctionné en opposant les humains et les non humains, une vision dichotomique, dualiste, dont il faut sortir pour intégrer la complexité de mondes en interaction, ce qui est le contexte de la gestion de la crise environnementale.Ceci implique des responsabilités individuelles et collectives dans un rapport dialogique avec l'environnement, où les acteurs sociaux expérimentent, négocient, évaluent, réajustent sans cesse leurs actes, vis-à-vis d'eux-mêmes et des non humains.La prise en compte de la biodiversité, comme but et cadre d'action, contribue ainsi à définir une éthique socio-environnementale. 4Pour en comprendre les fondements et l'émergence, il est nécessaire de voir quand et comment la biodiversité a commencé à occuper le terrain social.Puis, au travers d'une étude de cas de sauvegarde d'espèce menacée, identifier les leviers actuels de l'action en faveur de la biodiversité d'où émerge la question de l'éthique socioenvironnementale.Enfin, définir les bases de cette éthique, que l'éducation relative à l'environnement pourrait alimenter autant qu'elle s'en nourrirait.Biodiversité, une éthique socio-environnementale Éducation relative à
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,013 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».