Promoting Exercise for Kids and Teens
Notice bibliographique
Résumé
With high rates of physical inactivity and obesity, children and youth are growing up in a culture that emphasizes exercise as a means to prevent or treat obesity. However, exercise interventions with youth have yielded poor success in reducing obesity. In addition, weight-based stigma has increased in frequency and intensity over the last few decades. There is evidence to suggest that youth may avoid exercise in many physical activity settings if they feel self-conscious or if they experience weight-based teasing, which can further reduce exercise participation. An individualized exercise program and support from fitness trainers might be instrumental in promoting exercise in self-conscious youth, such as those living with obesity, but little research has examined the physiological and psychosocial effects of different modalities of exercise in this population. PURPOSE: 1. To determine the effects of aerobic training, resistance training, or both on body weight and composition. 2. To determine factors associated with adherence in this trial METHODS: 304 inactive postpubertal adolescents with obesity were randomized to 6-month of aerobic exercise training, resistance exercise training, combined exercise training or a non-exercise control. Physiological (body weight, body mass index (BMI), lean mass, fat mass, percent body fat, aerobic and musculoskeletal fitness and cardiometabolic risk factors) and psychosocial (body image, self-esteem, mood and eating behaviors) outcomes were assessed at baseline and at 6-months (post-intervention). RESULTS: Despite no changes in body weight and BMI, participants in the combined training group reduced percent body fat, improved fitness, body image and mood. The only significant predictors of low exercise adherence were body image, depressed and confused mood. CONCLUSION: The largest exercise intervention in adolescents with obesity showed that participation in a structured exercise program confers health benefits without changes in body weight. During the critical period of adolescence, exercise should be promoted for overall health and wellbeing without focusing on body weight.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».