Sens de la vie et apprentissage des soins personnels chez la personne âgée en intervention ergothérapeutique : mémoire
Notice bibliographique
Résumé
Ce memoire a pour objectif de comprendre le role du sens de la vie dans l’apprentissage des soins personnels chez la personne âgee dans l’intervention ergotherapeutique. Dans un contexte de recherche ou la spiritualite est une donnee centrale dans l’evaluation et l’intervention en ergotherapie, le milieu clinique ne semble pourtant pas outille adequatement pour agir en ce sens. L’ergotherapeute possede peu de connaissances pour maximiser la comprehension de cette dimension spirituelle dans l’apprentissage d’une activite. Dans un premier temps, cette problematique est exploree dans la litterature. Les concepts theoriques lies a la spiritualite, a l’apprentissage transformateur ainsi qu’a la clientele âgee en ergotherapie permettent de suggerer un modele dynamique des dimensions de la spiritualite, et des composantes spirituelles dans le processus d’habilitation en intervention ergotherapeutique (postulat de recherche). Dans un deuxieme temps, la methodologie de recherche permet de definir les outils de collecte de donnees pour completer l’apport du cadre conceptuel. L’entrevue semi-dirigee forme le cœur de ces donnees permettant d’explorer le sens de la vie chez les participants. La Mesure canadienne du rendement occupationnel (MCRO) et la Mesure d’independance fonctionnelle (MIF) ont permis d’ajouter les donnees sur la perception de l’apprentissage de la part du client et des professionnels de la readaptation. Ce projet s’est deroule au centre de readaptation de Gatineau, en milieu interne, avec une clientele âgee ayant recu un diagnostic d’amputation ou d’accident vasculaire-cerebral. Les resultats demontrent des similitudes et des differences dans le processus de transition du sens de la vie a l’apprentissage chez les participants. Dans les trois groupes d’apprenants, la transition entre l’etre et l’agir a ete repertoriee comme suit : directe, rajuste ou ambivalente. En liant ces types de transition, il a ete possible d’etablir un modele, que l’on qualifie de modele des composantes du processus de transition du sens de la vie a l’apprentissage. Ce modele, dont la structure et les concepts s’inspire du modele dynamique des dimensions de la spiritualite et des composantes spirituelles dans le processus d’habilitation en intervention ergotherapeutique, sert d’ancrage aux implications theoriques et cliniques en ergotherapie. Il permet de justifier la position centrale de la dimension spirituelle dans le modele canadien du rendement occupationnel en ergotherapie et de comprendre les composantes de la transition de la spiritualite abstraite de l’etre a la spiritualite concrete au quotidien. Le modele permet egalement de mieux comprendre les dimensions educatives en intervention ergotherapeutique en y integrant des concepts de la theorie de l’apprentissage transformateur de Mezirow (1990, 1991). Finalement, ce projet de recherche sensibilise l’ergotherapeute dans sa pratique clinique en suggerant des aptitudes facilitant le processus en transition du sens de la vie a l’apprentissage.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».