ADAPTING TO CHANGE: CAN THE REGGIO EMILIA APPROACH HELP WITH THE IMPLEMENTATION OF THE NEW QUEBEC CURRICULUM?
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. Educators in Quebec are faced with implementation of a curriculum reform, which places particular emphasis on young children's learning. One of the most highly regarded approaches to early childhood education is the Reggio Emilia approach, which began in Italy after the Second World War. Documentation of the success of this approach reveals imaginative and creative work produced by three-, four- and five-year-old children. The Reggio Emilia approach has significant similarities to the new Quebec curriculum. These include building on children's previous experiences; allowing children to set goals for themselves and decide on choice of projects; and drawing on a variety of 'languages' to represent children's ideas (e.g. artistic, verbal, or symbolic). In this article, we explore three relevant components of the Reggio Emilia approach which could assist in the implementation of the new Quebec curriculum: 1) the environment, 2) project-based learning, and 3) documentation. AJUSTEMENT AU CHANGEMENT: LA DEMARCHE DE REGGIO EMILIA PEUT-ELLE CONTRIBUER A LA MISE EN OEUVRE DU NOUVEAU CURSUS DU QUEBEC? RESUME. Les educateurs du Quebec sont tenus de mettre en oeuvre une reforme du programme scolaire qui attache plus d'importance a l'apprentissage des jeunes enfants. L'une des methodes d'enseignement prescolaire particulierement prisees est la methode de Reggio Emilia, qui a debute en Italie apres la Deuxieme guerre mondiale. Le succes de cette methode est atteste par des oeuvres imaginatives et creatives concues par des enfants de trois, quatre et cinq ans. Il existe des similitudes entre la methode de Reggio Emilia et le nouveau programme du Quebec. Entre autres, les deux s'inspirent des experiences prealables des enfants; elles permettent aux enfants de se fixer des objectifs pour eux-memes et de decider des projets qu'ils entendent realiser; et elles s'inspirent d'une diversite de «langages» pour representer les idees des enfants (par ex. le langage artistique, verbal ou symbolique). Dans cet article, nous etudions trois composantes de la methode de Reggio Emilia susceptibles d'aider a la mise en oeuvre du nouveau cursus du Quebec: 1) l'environnement; 2) l'apprentissage axe sur des projets; et 3) la documentation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».