An Ambulatory Clinical Teaching Unit: Filling the Outpatient Gap in Internal Medicine Residency Training
Notice bibliographique
Résumé
The majority of time in a core General Internal Medicine (GIM) residency is spent focusing on inpatient medicine, with relatively little time devoted to ambulatory medicine. The Royal College of Physicians and Surgeons of Canada has mandated an improvement in ambulatory exposure. Unfortunately, most ambulatory experiences tend to lack formal structure, a dedicated educational curriculum, and graduated learner-specific responsibilities. The recent Royal College recognition of GIM as a subspecialty places renewed emphasis on core IM training providing a more comprehensive exposure to outpatient medicine as management of patients with multiple complex conditions may be best managed by a general internist. In July 2015, McMaster University opened an outpatient medicine clinic which is designed to be an Ambulatory Clinical Teaching Unit (A-CTU). The A-CTU provides a structured clinical environment which is focused on the management of medically-complex patients. It uses a multidisciplinary model, graded learner levels of responsibility and a dedicated educational curriculum. The unique structure of the A-CTU allows for the assessment of milestones and EP As (entrustable professional activities) pertaining to consultation skills and chronic disease management, in keeping with competence by design.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».