Notice bibliographique
Résumé
Introducción 1Los años cuarenta y cincuenta fueron especialmente preocupantes para los cómics, a pesar de coincidir con su consolidación como género.Y es que, tan pronto empezaron a adquirir popularidad, fueron objeto de intensas campañas sociales dirigidas a desacreditarlos, imputándoles los más diversos perjuicios para la juventud y la infancia : desde ocasionarles daños a la vista (debido a la mala impresión y sus llamativos colores), hasta fomentar el analfabetismo, dificultar el proceso educativo de los niños, pervertirlos o, incluso, inducirles a la comisión de delitos.En este movimiento anticómic confluyeron los grupos más diversos : desde padres y madres hasta educadores, intelectuales, religiosos, bibliotecarios, sociólogos, psiquiatras y psicólogos.2 Esta campaña tuvo su punto neurálgico en Estados Unidos, donde los cómics habían florecido como en ninguna otra latitud, pero se extendió como un reguero de pólvora (aunque con sus propias especificidades) por otros lares : no sólo por territorios próximos, como Canadá y México, sino incluso en la otra orilla del Atlántico, como en Gran Bretaña, Francia, Italia y España, por poner sólo algunos significativos ejemplos.La presión social llegó a ser tal, que en algunos casos acabó convenciendo a las autoridades sobre la necesidad de imponer medidas legislativas destinadas a controlar la venta de cómics.Y así se hizo, por ejemplo, en Estados Unidos, donde no existió normativa federal, pero sí un abundante legislación tanto estatal como municipal ; en Canadá, con la reforma del Código Penal promovida por el representante Davie Fulton en 1949 ; o en Francia, con la aprobación de la Loi nº 49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse.3 Este fue también el caso de Gran Bretaña, donde la campaña social adquirió una enorme presencia, desencadenando que el Gobierno Churcill aprobase en 1955 una ley dirigida a controlar los cómics : la Children and Young Persons Act, más conocida como Harm Publications Act.Una ley que todavía hoy sigue en vigor, tras una prórroga sine die La campaña social anticomic en la Gran Bretaña de postguerra Belphégor, 14 | 2016
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».