O eixo Articulador Educação Inclusiva e Especial do Curso de Pedagogia Univesp/ Unesp: análise quanti-qualitativa
Notice bibliographique
Résumé
Visando a disseminacao da cultura de uso de tecnologias a servico da educacao, estabelecendo redes de formacao e construcao do conhecimento, para uma escola de qualidade para todos, a Universidade Virtual do Estado de Sao Paulo (Univesp), em parceria com a Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Unesp) propos, de 2009 a 2013, um curso de Licenciatura em Pedagogia semipresencial, voltado a professores da rede em exercicio, para a formacao nessa licenciatura. O curriculo do curso, estruturado em Blocos de Conteudos, foi composto por Eixos Articuladores, entendidos como disciplinas balizadoras de aspectos transversais aos conteudos da formacao. O Eixo Articulador Educacao Inclusiva e Especial foi desenvolvido no segundo bloco do curso, mediante 120 horas. Neste artigo sera descrita a avaliacao quanti-qualitativa do Eixo Articulador Educacao Inclusiva e Especial, considerando a consolidacao da abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS), definida por Schlunzen (2005) e presente na tese de Santos (2014). Com base em um questionario aplicado em formato de amostragem, serao apresentadas as perspectivas dos professores-cursistas em relacao as contribuicoes do Eixo no que se refere ao conhecimento sobre politicas e praticas de inclusao escolar e uso de recursos tecnologicos na elaboracao de Planos de Ensino Inclusivos (PEI).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».