O eixo Articulador Educação Inclusiva e Especial do Curso de Pedagogia Univesp/ Unesp: análise quanti-qualitativa
Bibliographic record
Abstract
Visando a disseminacao da cultura de uso de tecnologias a servico da educacao, estabelecendo redes de formacao e construcao do conhecimento, para uma escola de qualidade para todos, a Universidade Virtual do Estado de Sao Paulo (Univesp), em parceria com a Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Unesp) propos, de 2009 a 2013, um curso de Licenciatura em Pedagogia semipresencial, voltado a professores da rede em exercicio, para a formacao nessa licenciatura. O curriculo do curso, estruturado em Blocos de Conteudos, foi composto por Eixos Articuladores, entendidos como disciplinas balizadoras de aspectos transversais aos conteudos da formacao. O Eixo Articulador Educacao Inclusiva e Especial foi desenvolvido no segundo bloco do curso, mediante 120 horas. Neste artigo sera descrita a avaliacao quanti-qualitativa do Eixo Articulador Educacao Inclusiva e Especial, considerando a consolidacao da abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS), definida por Schlunzen (2005) e presente na tese de Santos (2014). Com base em um questionario aplicado em formato de amostragem, serao apresentadas as perspectivas dos professores-cursistas em relacao as contribuicoes do Eixo no que se refere ao conhecimento sobre politicas e praticas de inclusao escolar e uso de recursos tecnologicos na elaboracao de Planos de Ensino Inclusivos (PEI).
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.007 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".