Visions of Early Childhood Education in the 21ST Century : The Vygotsky`s Sociocultural Theory and Implication to Early Childhood Education : Dynamic assessment for young children
Notice bibliographique
Résumé
This study was done to explore the central concepts of Vygotsky`s sociocultural theory. These concepts include the importance of social context, the sociocultural construction of knowledge, the role of language in development, the internalization of higher mental functioning and ZPD (zone of proximal development), and interaction of learning and development. Based on these critical reviews, this study was done also to seek implications applicable to early childhood educational practice dynamic assessment for young children. According to Vygotsky, social context influences learning more than attitudes and beliefs. It has a significant influence on how and what we think. Also, social context plays a central role in development. Like Piaget, Vygotsky believed that children construct their own understandings, and cognitive construction is always socially mediated : it is influenced by present and past social interactions. One of the most important concepts of Vygotsky` theory is ZPD. ZPD is a way of conceptualizing the relationship between learning and development. It is the dynamic zone of sensitivity in which learning and cognitive development occur. The role of education is to provide children with experiences that are in their ZPDs-activities that challenge children but that can be accomplished with sensitive adult guidance. One educational implication was suggested. Vygotsky expressed dissatisfaction with traditional ability and achievement tests as valid measures of children` s $quot;capacity to learn$quot;. In contrast to static assessment procedures, which emphasize previously acquired knowledge in terms of intelligence or achievement scores, dynamic assessment involves purposeful teaching within the testing situation. It attempts to distinguish a child` s apparent level of development, as might be measured by a standardized test, form the child` s potential level of development-the performance the child is capable of attaining with support. The difference between the two is child`s ZPD. To measure the breadth of the zone, dynamic assessment models use a pretesttraining-retest procedure. Feurestein`s, Budoff`s, and Campione and others` dynamic assessment models were reviewed and compared. Other educational implications and critiques of Vygotsky`s approach were also discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».