Catholic School Principals’ Decision-Making and Problem-Solving Practices During Times of Change and Uncertainty: A North American Analysis
Notice bibliographique
Résumé
The authors of the article outline a historical review of Catholic education and student enrollment in North America and a recent perspective of Catholic school principals’ decision-making and problem-solving preferences. The purpose of this article is to provide the reader with an understanding of events which impacted the evolution of Catholic school boards and their administrators in America and Canada as well as current leadership practices. The authors utilize a survey instrument derived from Wayne Hoy’s decision-making and problem-solving research. Their quantitative findings come from 121 principals of K-12 schools situated across the United States and the province of Ontario. This study shows there are no differences in the leadership approaches to solve contemporary problems in North American schools regardless of varied historical, cultural and economic contexts. This article presents support for reinforcing the Catholic mission within school boards and support for leadership and administration programs in North America. La toma de decisiones y las prácticas de resolución de problemas de los directores de escuelas católicas durante tiempos de cambio e incertidumbre: un análisis norteamericano Los autores del artículo esbozan un repaso histórico de la educación católica y de la matrícula de estudiantes en Norteamérica y una perspectiva reciente sobre la toma de decisiones y las preferencias en la resolución de problemas. El objetivo de este artículo es el de proveer al lector una comprensión de los eventos que impactaron la evolución de las juntas de las escuelas católicas y sus administradores en Estados Unidos y Canadá, así como las prácticas corrientes de liderazgo. Los autores utilizan una encuesta como instrumento derivado de la investigación sobre toma de decisiones y resolución de problemas de Wayne Hoy. Sus hallazgos cuantitativos vienen de 121 directores de escuelas K-12 (de 5 a 18 años) situadas en Estados Unidos y Ontario. Este estudio muestra que no hay diferencias en los enfoques de liderazgo para resolver problemas contemporáneos en las escuelas norteamericanas sin importar la variedad de contextos históricos, culturales y económicos. Este artículo presenta apoyo para reforzar la misión católica en las juntas escolares y apoyar programas de liderazgo y administración en Norteamérica. Palabras clave: católico, Norteamérica, directores, toma de decisiones y resolución de problemas Pratiques en matière de prise de décision et de résolution des problèmes par les chefs d'établissements catholiques : une analyse nord-américaine Les auteurs de l'article présentent un examen historique de l'enseignement catholique et des inscriptions des élèves en Amérique
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».