Traditional Education of Aboriginal People in Canada: Principles, Methods and Characteristic Features
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Notice bibliographique
Résumé
Abstract In the article the period of traditional education of aboriginal people in Canada in precolonial times has been presented. The main objectives have been defined as theoretical analysis of scientific and pedagogical literature, which highlights different aspects of the problem under research; characteristic of theoretical framework in understanding the concept of traditional aboriginal pedagogy and main principles underlying the education of younger generations of the indigenous people in Canada. The major components of teaching methods (practical, visual and oral) have been specified. Practical, visual and oral methods of imparting knowledge have been discussed and peculiarities of the traditional education of native population in Canada in precolonial period have been identified. The problem of traditional education of aboriginal people in Canada has been studied by scientists: aboriginal education (M. Battiste, J. Henderson, J. Lambe); development of aboriginal education (J. Friesen, V. Friesen, J. Miller, E. Neegan); tertiary education of aboriginal people (V. Kirkness); traditional education of aboriginal people (L. McGregor). The research methodology comprises theoretical methods (comparative-historical method; logical and comparative methods; methods of induction and deduction, synthesis and analysis).
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle