Le manque de complémentarité entre le renouveau pédagogique québécois et l'intérêt à l'émancipation/autonomie de la société contemporaine
Notice bibliographique
Résumé
Le point de départ de cette recherche est qu'au Québec, le système scolaire, depuis les années 2000, a subi une profonde transformation que l'on a nommée « Le renouveau pédagogique québécois ». L'objectif de cette recherche critique est de comprendre comment certains processus sociaux et certaines focalisations eurent un impact dans la mise en place du renouveau pédagogique québécois afin d'exposer quelles en sont les implications normatives sur notre société. Dans un premier temps, le contexte international dans lequel le renouveau pédagogique s'inscrit sera abordé, c'est-à-dire le procès de globalisation de la compétitivité des systèmes scolaires occidentaux et tenter de comprendre comment les organisations internationales peuvent influer sur l'orientation normative de ces systèmes scolaires. Par la suite, il sera question des fondements conceptuels et théoriques du renouveau pédagogique québécois afin de comprendre sa validité scientifique et ses implications sur la connaissance. Il faudra ainsi aborder la recherche crédible en éducation, en enseignement et en apprentissage afin de comprendre le lien entre les constats de ces recherches et ce qui a été préconisé à travers le renouveau pédagogique et ses programmes. Il sera aussi question des facultés des sciences de l'éducation au Québec et de ce qu'elles ont accompli à travers le temps. Finalement, ce parcours à travers les différentes transformations du système éducatif québécois exposées dans ce mémoire s'arrimera à la réflexion critique du bilan de ce renouveau pédagogique afin de dégager des avenues possibles dans le rehaussement de notre système scolaire, de la culture et de la société. \n______________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : système scolaire, renouveau pédagogique, compétence, réforme scolaire, éducation, autonomie, émancipation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,020 |
| Communication savante | 0,012 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».