Student Attraction, Persistence and Retention in STEM Programs: Successes and Continuing Challenges
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,279 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
Low student enrollment and high attrition rates in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education are major challenges in higher education. Many STEM entrants end-up switching their majors to non-STEM fields, perform poorly relative to their peers in other programs, and/or drop out of college without earning any academic qualification. Therefore, it is important to examine strategies for reducing attrition in STEM programs. This paper reviews the major factors impeding student interest, success, and persistence in STEM programs, and current institutional practices aimed at addressing these issues. Suggested institutional strategies to improve persistence in STEM programs and their implications that are discussed in this paper include: provision of orientation programs, adoption of early warning systems, Mathematics review sessions, creation of student learning communities, professional development of faculty, as well as collaborative and outreach programs. It is hoped that this review will encourage debate toward solving the major challenges facing STEM education.
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La notice
- Revue
- Higher Education Studies
- Thématique
- Genetics, Bioinformatics, and Biomedical Research
- Domaine
- Biochemistry, Genetics and Molecular Biology
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- AttritionOutreachPersistence (discontinuity)Drop outProfessional developmentPsychologyMedical educationMathematics educationPublic relationsPolitical sciencePedagogyMedicineEngineering
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui