Family Stories and the Life Course: Across Time and Generations
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Preface. M.W. Pratt, B.H. Fiese, Families, Stories, and the Life Course: An Ecological Context. Part I: Child Narratives: Competence and Attachment Development. C. Peterson, A. McCabe, Echoing Our Parents: Parental Influences on Children's Narration. R. Fivush, J. Bohanek, R. Robertson, M. Duke, Family Narratives and the Development of Children's Emotional Well-Being. E. Sher-Censor, D. Oppenheim, Coherence and Representations in Preschoolers' Narratives: Associations With Attachment in Infancy. J. Robinson, M. Eltz, Children's Empathic Representations in Relation to Early Caregiving Patterns Among Low-Income African American Mothers. Part II: Adolescent Narratives: Identity Development and Its Contexts. N. Dunbar, H.D. Grotevant, Adoption Narratives: The Construction of Adoptive Identity During Adolescence. M.L. Arnold, M.W. Pratt, C. Hicks, Adolescents' Representations of Parents' Voices in Family Stories: Value Lessons, Personal Adjustment, and Identity Development. A. Thorne, K.C. McLean, A. Dasbach, When Parents' Stories Go to Pot: Telling Personal Transgressions to Teenage Kids. Part III: Young Adulthood: Intimacy and Relationship Narratives. S. Dickstein, Marital Attachment and Family Functioning: Use of Narrative Methodology. Part IV: Midlife: Parenting and Narrative Socialization Processes in the Family. D.P. McAdams, Generativity and the Narrative Ecology of Family Life. B.H. Fiese, N. Bickham, Pin-Curling Grandpa's Hair in the Comfy Chair: Parents' Stories of Growing Up and Potential Links to Socialization in the Preschool Years. Q. Wang, The Cultural Context of Parent-Child Reminiscing: A Functional Analysis. H. Fung, P.J. Miller, L-C. Lin, Listening Is Active: Lessons From the Narrative Practices of Taiwanese Families. Part V: Aging and Grandparenthood in Narrative. O. Gould, Telling Stories and Getting Acquainted: How Age Matters. J.E. Norris, S. Kuiack, M.W. Pratt, As Long as They Go Back Down the Driveway at the End of the Day: Stories of the Satisfactions and Challenges of Grandparenthood. E.B. Ryan, K. Pearce, A. Anas, J.E. Norris, Writing a Connection: Intergenerational Communication Through Stories. Part VI: Conclusions and Future Directions. B.H. Fiese, M.W. Pratt, Metaphors and Meanings of Family Stories: Integrating Life Course and Systems Perspectives on Narrative.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle