The People and the Policy: The Possibilities and Limitations of Current Supervisory Appraisal Practices for Experienced Secondary Teachers in Ontario
Notice bibliographique
Résumé
Many Ontarians have lost faith in their teachers. In the court of public opinion, teachers are greedy, entitled, and highly fallible. Quality of teaching is questioned, and the belief that ineffective teachers are "protected" by their federations, persists. Raising the issue of teacher quality, and examining the Teacher Performance Appraisal (TPA) policy, at this time, has enormous implications. Are Ontarioâ s teachers held to the highest standards? Are there mechanisms and tools within the TPA policy that would promote authentic and sustained teacher development while at the same time offering provisions for the removal of those who do not demonstrate improvement? The purpose of this qualitative research study was to explore these questions and to examine perceptions of current supervisory appraisal practices of experienced secondary teachers in Ontario as held by teachers, administrators, and teacher labour union representatives. This study took a grounded theory approach and was propelled by a social constructivist interpretative framework. Three main sources of data were collected: document analysis, surveys, and interviews. All data were rigorously coded and analyzed, iteratively, in order to develop a comprehensive and rich narrative of the perceptions of the stakeholders in regards to the possibilities and limitations associated with current teacher evaluation practices in Ontario and the potential for authentic, lasting impact upon teaching practice. It is a central finding of this study that conflicting notions of teaching, and indeed in the expectations of the role teachers inhabit in education, create a tension within which clarity and consistency in implementation of the TPA process are casualties. Additional findings of this study are: (1) the TPA policy presupposes a particularly narrow view of teaching and teacher learning; (2) there are significant inconsistencies in implementation of the TPA process across the province; (3) problems in implementation are derived from the dueling objectives of the policy; and (4) for a large faction of study participants, the TPA process does not serve as a vehicle for teacher growth and development. Possibilities, however, within the current model of teacher performance appraisal in Ontario, are presented, as well as recommendations and directions for future inquiry.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,026 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,015 |
| Communication savante | 0,009 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».