MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W2604756453

Restorying Indigenous Leadership: Wise Practices in Community Development

2015· article· en· W2604756453 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

venuePublié dans une revue dont le pays d'attache est le Canada.
aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueCanadian journal of native studies · 2015
Typearticle
Langueen
DomaineEconomics, Econometrics and Finance
ThématiqueCommunity Development and Social Impact
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésIndigenousContext (archaeology)Argument (complex analysis)SociologyReading (process)Political scienceEnvironmental ethicsGeographyLawArchaeologyPhilosophyEcology
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Cora Voyageur, Laura Brearley, and Brian Calliou (eds.), Restorying Indigenous Leadership: Wise Practices in Community Development. Banff, AB: Banff Centre Press, 2014. 345 pages. ISBN 978-1-89473-68-3. $24.95 paperback.Voyageur, Brearley, and Calliou's edited book, Restorying Indigenous Leadership: Wise Practices in Community Development offers a scholarly look at contemporary initiatives in Indigenous in Canada, Australia, and the United States. With the exception of Brearproject. ley's chapter on Deep Listening and Michelle Evans' chapter which explores artistic in an Indigenous Australian context, the volume focuses on building, entrepreneurship, and development of business capacity. The work also focuses heavily on case study research, which is closely associated with stories based on direct experience.In the area of studies, scholars note that the concept of leadership is, in and of itself, a contested notion and based almost exclusively on context. Thus coming up with any standard definition of provides an opportunity for Indigenous scholars to focus on the context of specific tribes and nations as well as delicately to attempt to provide a theoretically sound general approach to Indigenous leadership.In the Introduction, Voyageur, Brearley, and Calliou offer a thorough review of existent Indigenous literature. This chapter should be required reading in any Indigenous course because it provides an excellent foundation for this important discourse. In Chapter One, Calliou and Wesley-Esquimaux offer a strong rationale for replacing the standard notion of best with practices. Their argument is that wise practices are more in accord with traditional knowledge systems as well as contextual applications. Throughout the entire text, we come to understand the dilemma of defining Indigenous while walking between the two worlds of traditional Indigenous values/practices/knowledge and the contemporary world, especially when it comes to politics, governance, and business.In Chapter Four, Voyageur offers a summary of Indigenous women in politics and business in Canada. This chapter is extremely timely as women begin to take on more and more roles in Indigenous communities. She writes:Indigenous women are now more directly involved in their world. They have more power and authority than they had in the past, and they are not waiting for permission to act. This new attitude allows them to bring positive change to themselves, their families, and their communities through employment, programs, and services. They are serving as role models to the youth and are giving them hope. They also serve as ambassadors to the non-Indigenous community, since success in politics and business can open many doors for future interaction. (150)Several authors take on the specific dilemmas of the strengths and limitations of the groundbreaking research coming out of the partnership between the Harvard Project on American Indian Economic De- velopment and the Native Nations Institute at the University of Arizona in which Cornell and Kalt coined the concept of nation building so popular today in the U.S., Canada, and around the world (1992). …

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,003
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,005
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,283
Score d'incertitude au seuil0,990

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0030,005
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,595
Tête enseignante GPT0,370
Écart entre enseignants0,225 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle