Nursing Education: where have we been; where are we going? Conferencia.
Notice bibliographique
Résumé
La educación en Enfermería: ¿Dónde hemos estado; hacia dónde vamos?*<br />La historia reciente de la educación en Enfermería tiene sus raíces en los hospitales-escuelas en Gran <br />Bretaña en 1870. Este modelo de enseñanza fue muy útil ya que graduó miles de enfermeros calificados. <br />A mediados del siglo XX, la educación de Enfermería se movió a instituciones de educación superior. Esta <br />tendencia se debió, en gran medida, a las crecientes expectativas de la población por contar con <br />profesionales de la salud con más alta calificación. <br />Los cambios de la academia son el resultado del vasto cúmulo de conocimientos que se está generando en todo el mundo. Ya no es posible darles a nuestros estudiantes todo el conocimiento existente en Enfermería. <br />Esto significa que la tendencia de enfocarse en los contenidos solamente necesita cambiar. Es necesario que <br />se les provea a los estudiantes con las herramientas que los enseñen a pensar, que promuevan la <br />comprensión y el aprendizaje para toda la vida. <br />Este artículo presenta importantes reflexiones sobre cómo la educación de Enfermería en un contexto <br />universitario puede preparar profesionales competentes y bien educados. <br />La creación de la Facultad de Enfermería y el desarrollo de un proyecto de colaboración para el <br />fortalecimiento de esta especialidad en Cuba, están impul-sando su avance como ciencia en nuestro país. <br />La introducción del doctorado en Ciencias de la Enfermería y la revisión del Programa de su Maestría <br />asegurarán que las futuras generaciones de los profesionales de esta Carrera tengan el nivel más alto de aprendizaje en un contexto centrado en el estudiante. <br />
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,053 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».