when school prepares for life: the case of critical skills and atitudes practiced in the community of philosophical inquiry with teenagers
Notice bibliographique
Résumé
De 2004 a 2008, foi feita uma pesquisa com quinze estudantes (com idades entre quatorze e quinze anos) que tiveram regularmente a filosofia como disciplina durante quatro anos. Originalmente, a intencao da pesquisa foi examinar como esses estudantes usavam sua habilidade de pensamento critico em tres materias escolares, Filosofia, Ciencia e Historia. Eles foram observados em cinco atividades de aprendizagem baseadas em problemas (duas em Ciencias, duas em Historia e uma em Filosofia). Para completar as informacoes coletadas, tres grupos distintos foram supervisionados. Foram feitas entrevistas no intuito de ajudar aos estudantes a expressar seus pontos de vista referentes aos seus papeis nas disciplinas escolares envolvidas no estudo, no conceito epistemico que eles tinham de cada uma e na maneira como eles usavam suas habilidades de pensamento critico em cada uma. Os alunos tambem foram questionados sobre o aprendizado que eles efetuavam na comunidade de investigacao filosofica : e util em outras materias escolares? Se sim, como? Se nao, por que? Eles o usam no dia a dia? Se sim, como? Se nao, por que? As respostas que eles deram a estas perguntas foram reveladoras. De acordo com eles, o ensinamento da Filosofia e o mais util na sua vida diaria. Alem disso, entre todas as coisas que eles aprenderam na escola, as que mais usam fora da escola sao as que aprenderam em Filosofia. Estas indicacoes mostram a importância de integrar a comunidade da investigacao filosofica na educacao geral dos estudantes. Na verdade, de acordo com o que eles dizeram, as praticas filosoficas sao as experiencias escolares que mais os prepararam para a vida. Esta ultima questao sera o foco deste trabalho.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,029 | 0,022 |
| Communication savante | 0,011 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».