Quand les adolescents passent à l’action en matière de santé environnementale
Notice bibliographique
Résumé
Quand les adolescents passent à l'action en matière de santé environnementaleNathalie Robitaille 1 Les adolescents constituent une force vive de notre société.Ils n'ont toutefois pas toujours conscience ou confiance en leurs capacités d'acteurs.Les adolescents d'aujourd'hui sont pourtant les décideurs de demain.Ils devront faire face à des enjeux de santé environnementale de plus en plus complexes et prendre des décisions qui allient des dimensions politiques, éthiques et sociales relativement à ces enjeux. 2L'adolescence correspond à une période riche en transformations et en quête d'autonomie, d'appartenance, de reconnaissance ; elle se caractérise par la volonté de prendre ses propres décisions et de vivre des expériences.C'est également une période de questionnements, de préoccupations et de transitions. 3À la lumière de certains éléments de la littérature spécialisée, cet article portera un regard critique sur la place de l'éducation relative à l'environnement (ERE) et à la santé (ES) dans le programme de l'école québécoise.Les grandes lignes d'un projet de recherche que j'ai mené seront présentées, de même que certains résultats.Préoccupations, connaissances et engagement : que savons-nous des adolescents ? 4 Nous savons peu de choses du rapport que les adolescents entretiennent avec leur environnement ; de même, nous connaissons peu leurs préoccupations à l'égard des enjeux environnementaux, sociaux et de santé.Selon Pruneau et Chouinard (1997), l'attachement au lieu, le sens du lieu, l'identité écologique et l'identité communautaire sont des aspects déterminants d'une relation privilégiée avec l'environnement et constitueraient un prérequis à l'action environnementale.Quand les adolescents passent à l'action en matière de santé environnementale Éducation relative à
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,047 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».