OFICINA VIDA EMOCIONAL: repercussões no bem-estar subjetivo de adolescentes
Notice bibliographique
Résumé
A presente pesquisa quantitativa objetivou desenvolver a Oficina Vida Emocional e avaliar os seus impactos nos participantes, por meio da medição dos afetos positivos e negativos, de um grupo de 12 discentes (grupo experimental) do 9º ano do EF, de uma escola pública de Porto Alegre, comparados com um controle (n= 28). Ao compararmos os resultados das médias dos estudantes, antes e depois da Oficina, verificamos que o grupo experimental, no Pós-teste, teve aumento significativo nas médias nos Afetos Positivos (AP). Nos Afetos Negativos (AN) houve modificação na direção esperada reduzindo, embora não tenha sido significativa. Inferimos, que os adolescentes melhoraram seus níveis de Bem-Estar Subjetivo, na dimensão emocional, pois tiveram aumento nas médias dos AP e redução nas médias dos AN, após a participação na Oficina Vida Emocional.Palavras-chave: Educação emocional. Adolescentes. Escola. Afetos positivos e negativos. Bem-estar subjetivo.EMOTIONAL LIFE WORKSHOP: repercussions on subjective well-being of adolescents Abstract: This quantitative research aimed to develop the Emotional Life Workshop and assess their impacts on participants, through the measurement of positive and negative affect, of a group of 12 students (experimental group) of the 9th grade of Middle School, of a public school in Porto Alegre, compared with a control (n = 28). Comparing the results of the averages of students before and after the workshop, we find that the experimental group in the post-test had a significant increase in the average Positive Affects (PA). In Negative Affects (NA) there was a change in the expected direction, although it was not significant. We infer that teens have improved their levels of subjective well-being, emotional dimension, because had increase in averages of PA and reduction in the average of NA, after participating in the Emotional Life Workshop.Keywords: Emotional education. Adolescents. School. Positive and negative affections. Subjective well-being. TALLER VIDA EMOCIONAL: impacto en el bienestar subjetivo de adolescentesResumen: Esta investigación cuantitativa pretende desarrollar el taller de vida emocional y evaluar su impacto en los participantes, a través de la medición del afecto positivo y negativo, de un grupo de 12 alumnos (grupo experimental) de 9 º año de lo EF, una escuela pública en Porto Alegre, en comparación con un control (n = 28). Comparar los resultados de los promedios de los estudiantes antes y después del taller, nos encontramos con que el grupo experimental en la prueba post, tenía un aumento significativo en el promedio de los afectos positivos (AP). En el afecto negativo (AN) hubo cambios en la dirección esperada, aunque no fue significativa. Deducimos, que los adolescentes mejoraron sus niveles de bienestar subjetivo, dimensión afectiva, porque había aumento en el promedio de AP y reducción en el promedio del AN, después de la participación en el taller La vida emocional.Palabras clave: Educación emocional. Adolescentes. Escuela. Afectos positivos y negativos. Bienestar subjetivo.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».