Between Conformity and Critique. Developing ‘Activism’ and Active Citizenship: Dangerous Pedagogies?
Notice bibliographique
Résumé
Os autores discutem o conceito de cidadania ativa / engajada das perspectivas brasileira e canadense e relacionam sua discussão especificamente com a Educação de Professores de Línguas (LTE). O texto, portanto, centra-se em pesquisas, práticas e teorias sobre o assunto, considerando as histórias sociopolíticas de educação e ensino de línguas através das quais o desenvolvimento de tais modos de cidadania revela sua relevância nos respectivos países. Acreditando que a "cidadania comprometida" pode contribuir grandemente para programas que procuram promover alfabetização crítica, os autores examinam o potencial de práticas de cidadania para promover a participação social e a "criação crítica" em contextos de idiomas segundo e estrangeiros. Como argumentam os autores, o trabalho de cidadania ativa é sempre potencialmente "perigoso" (ver Foucault) - um equilíbrio contraditório e delicado entre a conformidade e a crítica quando atualizado nas configurações da sala de aula. Exemplos específicos da sala de aula serão discutidos e relacionados à teoria. A conformidade é potencialmente realizada quando práticas de cidadania celebram abordagens neoliberais de voluntariado e auto-confiança. A crítica surge potencialmente quando a consciência crítica da cumplicidade do estado nos valores neoliberais está integrada nas práticas dos professores. No primeiro caso, os alunos são encorajados a afirmar um papel reduzido para o Estado, valorizando o voluntariado e a autoconfiança, enquanto que no último, eles desenvolvem uma consciência crítica da cumplicidade do estado nas crenças que afirmam os valores neoliberais da auto-suficiência e do estado reduzido responsabilidades.Abstract:The authors discuss the concept of active/engaged citizenship from both Brazilian and Canadian perspectives and relate their discussion specifically to Language Teacher Education (LTE). The text, thus, centers on research, practices and theories on the issue, considering the socio-political histories of education and language teaching through which the development of such modes of citizenship reveal their relevance in the respective countries. Believing that ‘engaged citizenship’ can greatly contribute to programs that seek to foster critical literacies, the authors examine the potential for citizenship practices to promote social participation and ‘critical making’ in second/foreign language settings. As the authors argue, active citizenship work is always potentially “dangerous” (cf. Foucault)—a contradictory and delicate balance between conformity and critique when actualized in classroom settings. Specific examples from the classroom will be discussed and related to theory. Conformity is potentially realized when citizenship practices celebrate neoliberal approaches to volunteerism and self-reliance. Critique potentially arises when critical awareness of the state’s complicity in neoliberal values are integrated in teachers’ practices. In the former case, students are encouraged to affirm a reduced role for the state by valorizing volunteerism and self-reliance, while in the latter, they develop critical awareness of the state’s complicity in beliefs that affirm neoliberal values of self-reliance and reduced state responsibilities.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».