A qualitative analysis of motives, barriers and enablers to engaging in physical activity
Notice bibliographique
Résumé
Physical activity (PA) rates are low among breast cancer survivors (BCS). In order to promote well-being in this growing population, understanding the enablers and barriers to engaging in PA may help inform the development of targeted interventions aimed at increasing PA levels in BCS. This qualitative study described women's motives, perceived barriers and facilitators to engaging in PA following the completion of primary treatment for breast cancer. Semi-structured interviews were conducted with a purposeful sample of 11 BCS (Mage = 56.7 years; Mtime since treatment = 4.45 years). Interviews were audio-recorded and transcribed verbatim. Data were analyzed using an inductive analysis approach. Motives to engage in PA included psychological/emotional well-being, appearance management, physical health, social relationships, and feeling pressured by others. Perceived barriers included time constraints, physical limitations, lack of motivation, competing responsibilities, lack of knowledge, lack of facilities/opportunities, weather conditions, and limited tangible support (e.g., direct involvement of friends/family). Facilitators included accessibility of facilities, informational support, and the presence of a PA partner. Overall, BCS were physically active for similar reasons as those reported by non-clinical samples of women. Researchers should focus on understanding how women's motivational needs may be met in order to effectively increase PA. Most barriers that constrained BCS' PA participation appear to be amenable to change. Thus, discussion of barriers to engaging in PA may be a key component of PA programs. Furthermore, promoting facilitators may also be an important part of PA programs for BCS.Acknowledgments: The first author is supported by a Canada Graduate Scholarship from the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) and a CIHR strategic training award.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».