Inventaire des principaux acteurs institutionnels relativement à l’enseignement supérieur et à l’insertion professionnelle à Montréal
Notice bibliographique
Résumé
L'Observatoire régional montréalais sur l'enseignement supérieur (ORMES)< http://www.cirst.uqam.ca/a-propos/observatoires-chaires-et-partenaires/ormes/> Présentation du projetLe présent document est le produit d'un projet de collaboration interordre, celui de l'Observatoire régional montréalais sur l'enseignement supérieur (ORMES), qui regroupe les collèges de Bois-de-Boulogne et du Vieux Montréal, l'Université de Montréal et l'Université du Québec à Montréal, grâce à un financement du Programme d'arrimage universités-collèges du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science (2013-2016).À ce projet interordre est étroitement arrimé un projet de collaboration entre les établissements montréalais de l'Université du Québec (UQ) qui vise à améliorer leur contribution au développement de la région de Montréal sur les plans culturel, social et économique.Ce projet est financé par le Fonds de développement académique du réseau (FODAR, 2013-2014) de l'UQ.L'objectif ultime de cet effort de coopération entre collèges et universités est d'en arriver à la création et à la mise en œuvre d'un modèle de développement stratégique de l'enseignement supérieur sur le territoire montréalais.Ce modèle reposera sur l'identification et l'utilisation concertée d'indicateurs significatifs en matière d'accès à l'enseignement collégial et universitaire, de parcours d'études et d'insertion socioprofessionnelle.L'utilisation d'un tel modèle permettra une meilleure articulation entre, d'une part, l'offre de formation collégiale et universitaire, et d'autre part, le développement culturel, économique et social de la région montréalaise.Cette question est examinée sous deux angles complémentaires : un angle analytique qui porte sur les moyens qui permettraient une articulation plus étroite; et un angle relationnel, qui porte sur la collaboration entre différents acteurs stratégiques de l'enseignement supérieur, des leaders des milieux culturels, économiques et sociaux ainsi que des responsables politiques.Cette complémentarité s'inscrit donc dans une démarche de mobilisation des connaissances et des acteurs. Coordination du projetPierre CHENARD, conseiller spécial et professeur associé, Dép.d'administration et fondements de l'éducation, Fac.des sciences de l'éducation, Université de Montréal (UdeM) Pierre DORAY, professeur, Dép. de sociologie, Université du Québec à Montréal (UQAM), et membre régulier du CIRST Édition et révision des publicationsEdmond-Louis DUSSAULT, coordonnateur de recherche, CIRST, UQAM-UdeM Inventaire des principaux acteurs institutionnels relativement à l'enseignement supérieur et à l'insertion professionnelle à Montréal Résumé L'un des premiers chantiers du projet de l'ORMES consiste à faire un inventaire des grands acteurs institutionnels des milieux éducatifs, économiques et politiques pouvant contribuer à l'amélioration de l'accès aux études supérieures, de la persévérance et de l'insertion professionnelle.Cet inventaire des principaux acteurs permettra de mieux comprendre leurs rôles respectifs, leurs partenariats actuels et leurs interactions potentielles.Un acteur institutionnel est au sens courant, une organisation -un établissement d'enseignement, une entreprise privée, une agence gouvernementale -, voire un regroupement d'organisations (la Fédération des cégeps, par ex.).Cependant, la très grande quantité d'entreprises privées nous empêche de les inclure dans notre inventaire.Cela dit, on ne peut que constater l'omniprésence de représentants de l'entreprise privée dans les institutions publiques -comme dans les conseils d'administration des établissements d'enseignement -ou dans la multitude de comités multipartites qui s'intéressent notamment à la formation continue de la main-d'œuvre ou à l'insertion socioprofessionnelle. À l'intérieur de chaque section et sous-section du document, c'est l'ordre alphabétique qui a prévalu dans la présentation des acteurs.Mentionnons en terminant que la majeure partie de l'information présentée ici est extraite des sites Web des acteurs recensés, ou découle d'une analyse sommaire de celle-ci.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,038 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».