Inventaire des principaux acteurs institutionnels relativement à l’enseignement supérieur et à l’insertion professionnelle à Montréal
Bibliographic record
Abstract
L'Observatoire régional montréalais sur l'enseignement supérieur (ORMES)< http://www.cirst.uqam.ca/a-propos/observatoires-chaires-et-partenaires/ormes/> Présentation du projetLe présent document est le produit d'un projet de collaboration interordre, celui de l'Observatoire régional montréalais sur l'enseignement supérieur (ORMES), qui regroupe les collèges de Bois-de-Boulogne et du Vieux Montréal, l'Université de Montréal et l'Université du Québec à Montréal, grâce à un financement du Programme d'arrimage universités-collèges du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science (2013-2016).À ce projet interordre est étroitement arrimé un projet de collaboration entre les établissements montréalais de l'Université du Québec (UQ) qui vise à améliorer leur contribution au développement de la région de Montréal sur les plans culturel, social et économique.Ce projet est financé par le Fonds de développement académique du réseau (FODAR, 2013-2014) de l'UQ.L'objectif ultime de cet effort de coopération entre collèges et universités est d'en arriver à la création et à la mise en œuvre d'un modèle de développement stratégique de l'enseignement supérieur sur le territoire montréalais.Ce modèle reposera sur l'identification et l'utilisation concertée d'indicateurs significatifs en matière d'accès à l'enseignement collégial et universitaire, de parcours d'études et d'insertion socioprofessionnelle.L'utilisation d'un tel modèle permettra une meilleure articulation entre, d'une part, l'offre de formation collégiale et universitaire, et d'autre part, le développement culturel, économique et social de la région montréalaise.Cette question est examinée sous deux angles complémentaires : un angle analytique qui porte sur les moyens qui permettraient une articulation plus étroite; et un angle relationnel, qui porte sur la collaboration entre différents acteurs stratégiques de l'enseignement supérieur, des leaders des milieux culturels, économiques et sociaux ainsi que des responsables politiques.Cette complémentarité s'inscrit donc dans une démarche de mobilisation des connaissances et des acteurs. Coordination du projetPierre CHENARD, conseiller spécial et professeur associé, Dép.d'administration et fondements de l'éducation, Fac.des sciences de l'éducation, Université de Montréal (UdeM) Pierre DORAY, professeur, Dép. de sociologie, Université du Québec à Montréal (UQAM), et membre régulier du CIRST Édition et révision des publicationsEdmond-Louis DUSSAULT, coordonnateur de recherche, CIRST, UQAM-UdeM Inventaire des principaux acteurs institutionnels relativement à l'enseignement supérieur et à l'insertion professionnelle à Montréal Résumé L'un des premiers chantiers du projet de l'ORMES consiste à faire un inventaire des grands acteurs institutionnels des milieux éducatifs, économiques et politiques pouvant contribuer à l'amélioration de l'accès aux études supérieures, de la persévérance et de l'insertion professionnelle.Cet inventaire des principaux acteurs permettra de mieux comprendre leurs rôles respectifs, leurs partenariats actuels et leurs interactions potentielles.Un acteur institutionnel est au sens courant, une organisation -un établissement d'enseignement, une entreprise privée, une agence gouvernementale -, voire un regroupement d'organisations (la Fédération des cégeps, par ex.).Cependant, la très grande quantité d'entreprises privées nous empêche de les inclure dans notre inventaire.Cela dit, on ne peut que constater l'omniprésence de représentants de l'entreprise privée dans les institutions publiques -comme dans les conseils d'administration des établissements d'enseignement -ou dans la multitude de comités multipartites qui s'intéressent notamment à la formation continue de la main-d'œuvre ou à l'insertion socioprofessionnelle. À l'intérieur de chaque section et sous-section du document, c'est l'ordre alphabétique qui a prévalu dans la présentation des acteurs.Mentionnons en terminant que la majeure partie de l'information présentée ici est extraite des sites Web des acteurs recensés, ou découle d'une analyse sommaire de celle-ci.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.038 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.003 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".