Vers Une Conscience Nouvelle : Eduquer Pour Humaniser Par Pierre Demers
Notice bibliographique
Résumé
Vers une conscience nouvelle : Eduquer pour humaniser par Pierre Demers Saint-Adele, Canada : Textes et Contextes, 2016, 158 pages ISBN : 978-2-924552-25-4 (couverture) >, autrement dit le centre d'interet, change de la transmission des savoirs a la progression humaine des eleves. La vision s'eleve, influencant aussi le niveau de discours qui passe du superficiel, les savoirs, a l'essentiel, les eleves. Ceux-ci evoluent d'un jargon populaire au langage plus evolue d'un vocabulaire permettant un plus grand eventail de sens. Ce changement d'angle de vue permet d'acceder a une profondeur nouvelle >>. --Pierre Demers Vers une conscience nouvelle : Eduquer pour humaniser, p. 48. Dans cet ouvrage, Demers cultive des reflexions educatives et philosophiques d'avantgardes afin de bonifier le monde educatif dans sa perspective universelle. Ainsi, la premiere intention de ce libre penseur quebecois, ayant une experience professionnelle de 34 ans comme educateur physique en milieu universitaire, est specialement d'eveiller par une sagesse simplifiee le sens educatif qui se cache en chaque personne afin d'etre en mesure d'elever sa conscience globale dans une vision toute spirituelle. C'est ainsi qu'afin de voguer patiemment entre l'ultra-materialiste et l'univers interieur des personnes, cet ouvrage a propos de la problematique de l'education > (p. 22). L'auteur est lucide a l'egard des scenarios catastrophes qui nous entoure et s'applique par l'exercice de l'ecriture, du dialogue et de la discussion a contribuer a la synergie de la quete de sens pour eviter les ecueils du mal toxique du 'chacun pour soi'. Selon lui, un nouveau mouvement educatif afin de promouvoir de nouvelles valeurs plus limpides et vivifiantes s'impose et menera posement a l'essentielle transformation spirituelle a une plus grande echelle. L'ouvrage se divise d'apres les chapitres suivants : Note de l'auteur ; Avantpropos ; Introduction ; Chapitre 1 : Le cadeau de l'education ; Chapitre 2 : L'elevation des jeunes ; Chapitre 3 : La construction de milieux qui humanisent ; Chapitre 4 : La realisation du potentiel humain ; Chapitre 5 : L'incertitude des influences externes ; Chapitre 6 : La fiabilite du cerveau ; Chapitre 7 : L'elevation en conscience ; Conclusion ; Bibliographie. Fait a constater, l'auteur n'hesite pas dans l'elaboration de son argumentation a s'inspirer de maitres a penser tels que Mihaly Csikzentmihalyi, Jacques Delors, Fernand Dumont, Maitre Eckhart, Mircea Eliade, Paulo Freire, John Holt, Yvan Illich, Albert Jacquard, Jiddu Krishnamurti, Hebert Marcuse, Edgar Morin, Hubert Reeves, Fernando Savater, Charles Taylor et Paul Tillich pour n'en nommer que les principaux. Demers precise que l'education n'est pas la scolarisation--c.-a-d. par l'enseignement reussi du plus grand nombre--, ni la socialisation--c.-a-d. par le processus d'acquisition des valeurs sociales--, ni l'instruction--c.-a-d. par la transmission diversifiee des connaissances ; conduisant ainsi vers le taux de diplomation desire en vue de satisfaire les besoins varies du marche de l'emploi. Il entreprend une critique exhaustive et serree du monde contemporain avec ses lacunes menant souvent a l'inconscience parce que l'on ne comprend pas correctement toute l'ampleur des impasses de la surproduction, de la surconsommation, du perfectionnisme et de la competition excessive qui sont la devant nous. D'autant plus que la richesse economique profite davantage a une minorite d'etres humains laissant les autres a exister entre un confort relatif et une pauvrete absolue. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,015 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».