Consultants in Academic Libraries: Challenging, Renewing, and Extending the Dialogue
Notice bibliographique
Résumé
There is a trend in academic libraries to hire consultants for internal crises, change management projects, strategic planning processes, outcomes assessment, evidence-based decision making, information literacy instruction, and more. Although we hear informally about the use of consultants in academic libraries, the practice has gone unexamined. We employ a historical and linguistic analysis of consultants in academic libraries, using a critical framework for this research. A critical perspective provides a structure to discuss issues that librarians may not have been able to previously fit into library practice dialogue. A chronological history of consulting in libraries acts as our literature review. This review, along with a targeted examination of library and information science resources, is used to guide two lines of linguistic analysis. The first provides a critique of the core tenets used to define and characterize library consultants, namely, the claim that consultants are unbiased professionals who bring “expertise” and “fresh” ideas to libraries. The second analysis investigates the rhetorical strategies used in existing texts: polarizing language, straw man reasoning, and figurative and indirect language. The discussion section unpacks these linguistic strategies, reflects on what is missing from the texts, and considers how knowledge and power are exerted through language, making connections to the broader context of neoliberalism.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,031 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».