Educating Men-and-Women-for-Others: Jesuit and International Educational Identity Formation in Conversation
Notice bibliographique
Résumé
In a globalising world that often appears overrun by corporate and consumerist values, international education can be tempted to follow suit and support elitist transnational learning. Such an outcome may emerge intentionally or through an unreflective embrace of an unjust status quo. It follows that students and alumni of international education institutions may have little concern for more broadly communitarian values such as social justice, solidarity, and active care for those on the margins of local and global societies. However, for those craving alternatives that counteract segmented interests, this article demonstrates one such alternative. It maps how ‘men-and-women-for-others,’ a concept with worldwide traction in Jesuit education, can both inform and learn from international education concepts and practices. Further, this article employs the case of two remarkable Jesuit nativity schools to ground that dialogical process of meaning making, as men-and-women-for-others interacts with the International Education Studies literature in a mutually enhancing manner. The results will be of interest to those committed to fostering social justice, solidarity-based action, and a glocal ethic of care amongst the students and alumni of both Jesuit and international educational institutions.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,619 | 0,592 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,342 | 0,000 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,181 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».