Formation continue des enseignantes spécialisées en arts plastiques pour faire de l’école un espace inclusif, ouvert à l’autre et au monde | Professional Development of Art Teachers to Make School a Place that is Inclusive, Open to Others and the World
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: The article deals with a training program involving visual arts teachers and pedagogical advisors from the Montreal School Board (CSDM). The goal of collaborative research was to foster the development of new modes of practice by supporting female teachers in the development of art projects that combine contemporary art, intercultural education and student culture. In this research, we aimed to identify the elements that favor the integration of the intercultural dimension in the visual arts class or that constitute an obstacle. The results of the study highlight the importance of the appreciation of contemporary art as a lever for intercultural dialogue.Keywords: Current art; Artistic education ; Intercultural education; Professional development.Résumé : L’article traite d’un programme de formation impliquant des enseignantes en arts plastiques et des conseillères pédagogiques de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). L’objectif de la recherche collaborative était de favoriser l'élaboration de nouveaux modes de pratiques en soutenant des enseignantes dans le développement de projets d'art qui conjuguent art actuel, éducation interculturelle et culture des élèves. Dans cette recherche, nous visions à identifier les éléments qui favorisent l’intégration de la dimension interculturelle en classe d’arts plastiques ou qui en constituent un obstacle. Les résultats de l’étude soulignent l’importance de l’appréciation de l’art actuel comme levier d’un dialogue interculturel.Mots clés : Art actuel ; Éducation artistique ; Éducation interculturelle ; Développement professionnel
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle