An assessment of natural methane fluxes simulated by the CLASS-CTEM model
Notice bibliographique
Résumé
Abstract. Natural methane emissions from wetlands and fire, and soil uptake of methane, simulated using the Canadian Land Surface Scheme and Canadian Terrestrial Ecosystem (CLASS-CTEM) modelling framework, over the historical 1850–2008 period, are assessed by using a one-box model of atmospheric methane burden. This one-box model also requires anthropogenic emissions and the methane sink in the atmosphere to simulate the historical evolution of global methane burden. For this purpose, global anthropogenic methane emissions for the period 1850–2008 were reconstructed based on the harmonized representative concentration pathway (RCP) and Emission Database for Global Atmospheric Research (EDGAR) data sets. The methane sink in the atmosphere is represented using bias-corrected methane lifetimes from the Canadian Middle Atmosphere Model (CMAM). The resulting evolution of atmospheric methane concentration over the historical period compares reasonably well with observation-based estimates (correlation = 0.99, root mean square error = 35 ppb). The modelled natural emissions are also assessed using an inverse procedure where the methane lifetimes required to reproduce the observed year-to-year increase in atmospheric methane burden are calculated based upon the specified global anthropogenic and modelled natural emissions that we have used here. These calculated methane lifetimes over the historical period fall within the uncertainty range of observation-based estimates. The present-day (2000–2008) values of modelled methane emissions from wetlands (169 Tg CH4 yr−1) and fire (27 Tg CH4 yr−1), methane uptake by soil (29 Tg CH4 yr−1), and the budget terms associated with overall anthropogenic and natural emissions are consistent with estimates reported in a recent global methane budget that is based on top-down approaches constrained by observed atmospheric methane burden. The modelled wetland emissions increase over the historical period in response to both increases in precipitation and in atmospheric CO2 concentration. This increase in wetland emissions over the historical period yields evolution of the atmospheric methane concentration that compares better with observation-based values than the case when wetland emissions are held constant over the historical period.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».