Les compétences en orthographe lexicale des élèves en fin de primaire
Notice bibliographique
Résumé
Dans les pays francophones, la maitrise de l’orthographe constitue un vecteur de reussite scolaire et sociale. Dans cet ouvrage, l’auteure a eu pour objectifs de verifier la contribution de facteurs linguistiques et motivationnels dans le rendement en orthographe lexicale chez les eleves quebecois francophones a la fin du primaire ainsi que de comparer les eleves selon leur sexe et leur niveau orthographique. L’echantillon est compose de 242 eleves qui ont ete soumis a diverses prises de mesure, notamment en orthographe et en motivation. Les resultats montrent que les eleves mobilisent des connaissances phonologiques, lexicales et morphologiques lorsqu’ils orthographient. Sur le plan motivationnel, les analyses effectuees indiquent que l’evaluation cognitive de l’entourage social faite par les eleves est liee a leur perception de competence orthographique, et cette perception est liee en retour a leur motivation intrinseque. Enfin,les analyses de variance effectuees indiquent un effet du niveau orthographique et du sexe des eleves sur plusieurs variables.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,009 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».