Milhaud-Cappe Danielle. Freud et le Mouvement de Pédagogie psychanalytique, 1908-1937 : A. Aichhorn, H. Zulliger, O. Pfister
Notice bibliographique
Résumé
Entre les annes 1908 et 1937, paralllement au dveloppement de l'oeuvre de Freud, des ducateurs, des enseignants, des psychanalystes, des thrapeutes, veulent contribuer l'laboration d'hypothses et de pratiques pdagogiques qui fondent une pdagogie nouvelle, bnficiant de l'apport de la psychanalyse, se voulant d'orientation psychanalytique. C'est ainsi qu'en rapport les uns avec les autres, mais selon les cas avec Freud lui-mme, Oskar Pfister, Pierre Bovet, Hans Zullinger, August Aichhorn, Sigfried Bernfeld, en Autriche ou en Suisse, pratiquent et participent la thorisation d'une pdagogie psychanalytique fonde sur les travaux de Freud. En 1925, Heinrich Meng, psychanalyste, et Ernst Schneider, psycho-pdagogue, fondent la Revue pour une pdagogie psychanalytique qui, en onze annes d'existence, publiera plus de deux cent articles concernant des problmes d'ducation, concrtisant les espoirs mis dans l'ouverture de l'ducation la psychanalyse. L'volution de ladite pdagogie psychanalytique, et la question mme de l' application de la psychanalyse
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».