Cognition and inflammation as transdiagnostic dimensions in psychiatry
Notice bibliographique
Résumé
La cognition a longtemps été considérée une dimension essentielle de la dépression. De plus en plus, cette dimension est conçue comme transdiagnostique, tranchant à travers les catégories syndromiques de la conceptualisation classique des troubles psychiatriques. L’importance de cette dimension, non seulement pour l’expérience subjective, mais aussi pour le fonctionnement des patients est devenue une cible d’intérêt. L’étude des déficits cognitifs dans la schizophrénie a précédé celle concernant ce type d’atteinte dans d’autres catégories diagnostiques en raison de leur proéminence dans cette pathologie. Néanmoins, des atteintes cognitives ont été identifiées dans toutes les phases du trouble bipolaire. Récemment, stimulé par l’émergence de traitements qui aspirent à démontrer un effet spécifique sur la cognition, l’intérêt dans les atteintes cognitives de la dépression a mobilisé l’attention des académiciens et cliniciens. Au-delà de ces pathologies, les atteintes cognitives se retrouvent dans divers troubles psychiatriques, sans oublier celles définies par ces atteintes, tels les troubles neurocognitifs majeures et mineurs et la déficience intéllectuelle. De plus, l’atteinte cognitive est une dimension symptomatique proéminente dans le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité. Il est devenu clair que l’évaluation adéquate de la dimension cognitive des troubles psychiatriques est critique à la bonne pratique clinique. Les causes des atteintes cognitives en psychiatrie n’ont pas été complètement déterminées. Bien qu’il soit possible que ces causes soient spécifiques à chaque pathologie, il est également concevable que des facteurs transdiagnostiques puissent contribuer aux déficits cognitifs de la psychiatrie. Parmi ces facteurs, l’inflammation pourrait être identifiée comme un déterminant de la cognition à travers les pathologies. Elle se retrouve tant dans la schizophrénie, et dans le trouble bipolaire que dans la dépression. Le traitement somatique de ces conditions est essentiellement pharmacologique, les antipsychotiques étant les agents principaux pour le traitement de la schizophrénie et les antidépresseurs pour le traitement de la dépression. Les deux classes d’agents ont été associées à des effets anti-inflammatoires. Certaines données suggèrent que l’inflammation est associée aux déficits cognitifs et il est plausible de considérer que ce lien est aussi présent comme dimension transdiagnostique dans le cas des troubles psychiatriques. Cette thèse présente une revue extensive de la littérature démontrant que les troubles psychiatriques sont caractérisés par des déficits cognitifs qui contribuent à l’impact de ces conditions sur le fonctionnement. Cette revue réaffirme l’importance de l’évaluation clinique de la cognition. En réponse aux besoins de développer des outils cliniques pour évaluer la cognition, une traduction française du Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry a été validée (article 1). Une fois développé, cet outil a été testé dans deux populations cliniques caractérisées par la dépression majeure et le déficit d’attention chez l’adulte, respectivement. Le lien entre le déficit cognitif et le fonctionnement se retrouve aussi dans les deux catégories diagnostiques. Le constat important de la discordance relative, plus établi en schizophrénie, entre l’auto-évaluation et l’évaluation objective de la cognition. Un survol de la littérature révèle l’ubiquité d’un état pro-inflammatoire dans les pathologies psychiatriques, et une revue de la littérature confirme un lien entre les déficits cognitifs et les marqueurs inflammatoires. Une méta-analyse confirme un effet anti-inflammatoire des antipsychotiques (article 5). Ces travaux ont contribué à la démonstration qu’il est possible de mesurer la cognition avec un outil rapide et bref dans le contexte clinique et à l’avancement des connaissances sur l’inflammation en schizophrénie. Des travaux supplémentaires sont nécessaires pour clarifier la contribution de l’inflammation au déficit cognitif des troubles psychiatriques.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».