Effect of Health Education on the Knowledge, Attitude, and Practice of Fast Food Consumption among Primary Students in Tehran
Notice bibliographique
Résumé
[1] Assessment of fast food concumption ... [2] Determinants of fast food consumption among Iranian high school students based ... [3] Effects of fast food consumption on energy intake and diet quality among children in a national ... [4] Fast food consumption among US adults and children: Dietary and ... [5] The influence of market deregulation on fast food consumption and body mass index ... [6] Studing the extent of students' tendency towards fast foods and effective ... [7] Trends of fast food consumption among adolescent and young ... [8] Role of food prepared away from home in the American ... [9] Differences exist in the eating habits of ... [10] Fast food restaurant use among women in the ... [11] Caloric intake from fast food among children and adolescents ... [12] Fast food habits, weight gain, and insulin ... [13] The link between fast food and the obesity ... [14] A survey on some nutritional behavior of obese ... [15] Fast food consumption and educational test ... [16] Fast food restaurant use among adolescents: Associations with nutrient ... [17] Physical activity levels of Canadian children and ... [18] Physical activity and cardiovascular disease risk factor ... [19] Differential associations of fast food and ... [20] Prevention of childhood obesity ... [21] Fast food consumption behaviors in high-school ... [22] Prevalence of overweight, obesity and underweight among high school ... [23] Fathi Azar E. The effect of nutrition education on the knowledge ... [24] Fast food consumption and breakfast skipping: Predictors of weight ... [25] Promoting the purchase of low-calorie foods from school vending ... [26] Effect of promotional training program to reduce the consumption ... [27] Effectiveness of nutrition education on fast food choices ... [28] Assessing knowledge and attitudes toward fast foods among students of ... [29] Comparison of nutrition knowledge, dietary attitude and dietary habit in elementary ... [30] Assessing the effect of education on knowledge, attitude ... [31] Health education effects on nutritional ... [32] An examination of family nutrition programs ... [33] Effects of a schoolbased nutrition program diffused throughout ... [34] Do the dietary habits of our ... [35] Emerging theories into the social determinants ... [36] WHO information series on school ... [37] Serum lipid levels in an Iranian ... [38] Health education interventions on student ...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».