Tacto y Enseñanza: manifestaciones y significado de la sensibilidad pedagógica a través de casos prácticos en el aula
Notice bibliographique
Résumé
espanolEl concepto de tacto pedagogico parte de las aportaciones de Van Manen (1998), autor de origen holandes y catedratico de Pedagogia en la Universidad de Alberta (Canada), nos presenta una version alejada de las descripciones tradicionales y enfoques pedagogicos meramente instrumentales que refieren a las interacciones educando-educador. Aunque desde el conocimiento de los enfoques psicopedagogicos basados en habilidades, dimensiones y estudios de la Didactica, Psicologia y Pedagogia nos describe una vision fenomenologica y practica de la ensenanza entendida como una actividad pedagogica reflexiva, para desde esta definirla como la forma en que los educadores maduran, evolucionan y profundizan como consecuencia del hecho de convivir con los ninos en un centro escolar o en cualquier aula. Esta revision bibliografica tiene como objetivo principal presentar al lector dedicado a la ensenanza de ninos y jovenes una posibilidad de reflexion en su practica docente desde la propia identidad de las relaciones interpersonales: vocacion, intuicion moral, sentido del tacto hacia la subjetividad del nino, prudencia, preocupacion, afecto, y un profundo sentido de la responsabilidad en la educacion de las nuevas generaciones, y que por otro lado, son cualidades esenciales para el ejercicio de una buena docencia. EnglishThe concept of pedagogical tact is based on the contributions of Van Manen (1998). This author of Dutch origin, Professor of Pedagogy at the University of Alberta (Canada) presents a version of traditional descriptions and purely instrumental pedagogical approaches that refer to educator-educator interactions. Although from the knowledge of psycho-pedagogical approaches based on skills, dimensions and studies of Psychology and Pedagogy describes a phenomenological and practical vision of teaching understood as a reflexive pedagogical activity, to define it as the way in which educators mature, evolve and deepen as a result of the fact of living with the children in a school or in any classroom. This bibliographic review has as main objective to present the reader dedicated to the teaching of children and young people a possibility of reflection in their teaching practice from the very identity of interpersonal relationships: vocation, moral intuition, sense of touch towards the subjectivity of the child, prudence, concern, affection, and a deep sense of responsibility in the education of the new generations, and on the other hand, are essential qualities for the exercise of a good teaching.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,037 |
| Communication savante | 0,015 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».