La relación entre las opiniones acerca de la docencia universitaria y la función tutorial del profesor en la universidad
Notice bibliographique
Résumé
RESUMEN Esta investigación pretende indagar en la opinión que tienen las estudiantes de 4° año de la carrera de Educación Diferencial, en cuanto al desempeño profesional de la investigadora en diferentes ámbitos de la docencia, tales como la organización y estructura de la asignatura, es decir, si se evidencia suficiente dominio teórico y conceptual del tema que se desarrolla en la programación; si presenta una actitud mediadora para generar los propios aprendizajes de los estudiantes. Complementario a lo anterior, indagar si las estrategias de enseñanza son pertinentes a los aprendizajes esperados. Por último, saber si los procedimientos evaluativos son pertinentes y se enfocan a los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes, y cuál es la percepción en torno a la interacción y clima que se genera dentro de las propias clases, y más allá del aula. Todo esto, con la finalidad de relacionarlo con prácticas pedagógicas innovadoras, como lo es la función tutorial del docente universitario, detectando aquellos puntos valorados y los no tan valorados para proyectar mejoras en aquellos aspectos que así lo requieran.Palabras clave: Competencias docentes, organización curricular, estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación.Relationship between opinions about University teaching and the mentoring role of the University teacher ABSTRACT This research aims to researching opinions that Fourth-year students of Special Education have regarding to the professional performance of the researcher in different teaching fields such as organization and structure of a course, that is to say, whether there is evident sufficient theoretical and conceptual mastery of the subject, whether there is a mediating attitude to generate learning in students. Complementary to that, the paper is aimed to reviewing whether teaching strategies are relevant to the learning objectives. Finally, it seeks to know whether the evaluation procedures are relevant and focused on learning students have achieved, and what would be the perception around interactions and climates generated in the classroom and beyond. The objective is to create a relationship with innovative teaching practices, as the mentoring role of the University teacher, unveiling valued and not valued aspects in order to project improvements in those weak areas.Keywords: Teaching skills, curricular organization, teaching strategies, evaluation procedures and interactions between teacher and student.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».