68. Plaidoyer pour une réforme minimale du système d'éducation
Notice bibliographique
Résumé
Dans son mémoire à la commission Parent, le comité catholique du Conseil de l’instruction publique met tout en œuvre pour préserver le statu quo, notamment au plan des structures d’encadrement et de gestion de l’éducation. Ainsi, la confessionnalité de l’enseignement doit être maintenue, comme les droits des parents et de l’Église. Ainsi encore, les pouvoirs du Conseil de l’instruction publique et de ses comités doivent être conservés et renforcés ; dans cette perspective, le rôle de l’État se borne essentiellement au financement de l’enseignement. De même, le Département de l’instruction publique conserve son statut d’« agent exécutif » du Conseil et de ses comités. Il n’y a pas d’ouverture à l’idée de renforcer le rôle de l’État dans la direction de l’éducation ; en fait, pour le comité catholique, le Conseil de l’instruction publique et ses comités tiennent lieu d’État pour ce qui concerne l’éducation au Québec ; c’est ainsi que l’éducation est protégée contre l’« intrusion de la politique et des politiciens ». Le seul terrain sur lequel le comité catholique envisage des changements un peu significatifs est celui de la formation secondaire. Il y a lieu d’intégrer ou de mieux coordonner les divers programmes secondaires dans les divers établissements publics et privés qui les dispensent, comme le suggérait en 1953 le Sous-comité de coordination de l’enseignement ; il faut en fixer la durée à six ans et y introduire une forme de polyvalence ou des options, mais en lui conservant son rôle de « formation générale et humaniste ». Ainsi, pour le comité catholique, s’il y a des ajustements à faire, il ne s’impose pas d’envisager une réforme en profondeur du système d’éducation québécois.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,011 |
| Communication savante | 0,009 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».