Effets d’un entraînement à l’écoute dans le bruit chez des enfants de 8 à 12 ans dyslexiques ayant un trouble du traitement auditif. Données pilotes
Notice bibliographique
Résumé
Objectif : La présente étude vise à établir les bénéfi ces d’un entraînement auditif dans le bruit chez des enfants présentant un trouble du traitement auditif (TTA) et un trouble spécifi que du langage écrit. Méthodologie : Quatre enfants présentant un TTA et une dyslexie ont participé à cette étude. Une première période de cinq semaines sans entraînement a été respectée. Puis chaque enfant a effectué un entraînement auditif à l’écoute dans le bruit durant cinq semaines, à raison d’au moins deux heures par semaine en séances de vingt minutes minimum. Les enfants ont été amenés à discriminer puis à identifi er des mots mais aussi des phrases et des textes dans un bruit de fond variable en fonction de leurs progrès. Une mesure des potentiels évoqués auditifs de latence longue, de l’écoute de mots dans le bruit, de l’écoute dichotique de chiffres et de la conscience phonologique a été réalisée à trois moments : avant la période sans entraînement puis avant et après l’entraînement afi n d’identifi er les effets de celui-ci. Les parents et les enfants ont rempli un questionnaire relatif à l’écoute en classe à ces trois moments. Résultats : Les résultats mettent en évidence une évolution dans plusieurs domaines. Tout d’abord, les réponses au questionnaire suggèrent une amélioration de l’écoute dans des situations d’écoute défavorables. Ensuite, l’observation des données témoigne d’une amélioration de l’identifi cation des mots dans le bruit pour l’oreille droite, une augmentation de la capacité d’écoute dichotique pour l’oreille gauche et de meilleurs résultats en conscience phonologique. Enfi n, les mesures électrophysiologiques révèlent une diminution de la latence de l’onde P1.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».