1. L’éducation dans le monde contemporain nouveaux défis, nouveaux enjeux
Notice bibliographique
Résumé
Au centre du premier volume de son rapport, la Commission Parent s’emploie à formuler des éléments essentiels de sa nouvelle philosophie de l’éducation. Après avoir survolé l’histoire de l’éducation au Québec, examiné la législation en vigueur et apprécié l’état des effectifs scolaires, la Commission s’efforce de situer l’éducation dans le monde contemporain sous le titre de La société d’aujourd’hui et l’enseignement. L’éducation est désormais au cœur des préoccupations des sociétés parce que « quatre grands ordres de problèmes se posent à l’enseignement ». Il y a une explosion des effectifs scolaires, en raison de la poussée démographique et des mouvements migratoires postérieurs à la Deuxième Guerre mondiale et aussi en raison d’une demande accrue de scolarisation. Cette demande résulte notamment de la révolution scientifique et technologique qui caractérise le XXe siècle et qui entraîne dans son sillage la mécanisation et l’automatisation de la production et, de façon générale, la tertiarisation des économies. Ces phénomènes exigent d’accroître la scolarisation et les compétences des individus, car les emplois requièrent un plus haut niveau de formation. La prospérité des individus et des sociétés est liée à l’élévation du niveau général d’éducation. Par ailleurs, la transformation des conditions de vie — urbanisation, communications de masse, augmentation du loisir — de même que l’évolution des idées demandent une adaptation en profondeur de l’enseignement. Le droit de chacun à l’éducation et le besoin d’une population bien scolarisée se conjuguent pour faire de l’éducation un investissement collectif dont dépend l’avenir des pays. Cet investissement nécessite une planification soigneuse. Aussi, selon la Commission, il faut « mettre en place des organismes chargés de prévoir et planifier » le développement de l’éducation et des cadres administratifs efficaces pour la dispenser à un très grand nombre de personnes tant en formation initiale qu’en éducation permanente. Par cette vision, la Commission établit la justification philosophique et pratique du nouveau rôle qu’elle proposera de confier à l’État en matière d’éducation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,008 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».