CONTEXTUALIZED SCIENCE LEARNING AND STUDENT’S TRANSITION FROM SECONDARY SCHOOL TO UNIVERSITY: THE CASE OF A PUBLIC DAY SECONDARY SCHOOL IN KENYA
Notice bibliographique
Résumé
Day schools do not offer boarding facilities, so students report to school in the morning, have their lessons the whole day, and go back home in the evening. In Kenya, Day school students hardly qualify for University admission, partly because of lack of science learning facilities. This research investigated whether contextualized Science learning at a local jua kali workshop could improve students interest and understanding in STEM related concepts and hence contribute to their transition to University. The investigation employed a case study approach where Form three (Grade 11) students from a Day secondary school experienced a 9-week contextualized science learning that involved a full day interaction with Jua Kali1 artisans. The interaction involved students moving in groups at the workshop, observing the processes and discussing relevant scientific concepts with the artisans. Later in school, the groups were tasked with discussing and sharing their best learnt science concepts with the entire class through presentations. The following year, the same students sat for the Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE) examination, a National examination done countrywide at the end of secondary school cycle, and the one that determines student's transition to University. In Kenyan Education System, a student with grade C+ and above qualifies for University admission, according to Joint Admission Board (JAB), the body that determines University entrance grades. Based on minimum grade of C+, the school performance improved significantly from 47.48% to 68.4% (X 2 =7.110'P=0. 008.From this research, Jua kali workshops could act as a sustainable science learning laboratory for disadvantaged schools with the artisans teaching in collaboration with regular teachers. Thus Contextualized learning using student's local environment could help improve Day school students transition to University.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».