Competencia investigativa, su reflejo desde la confeccion del proyecto de investigacion. Segundo año, Carrera de Estomatologia.
Notice bibliographique
Résumé
Introduccion: El desarrollo de la investigacion, como parte de los procesos formativos en la educacion medica del siglo XXI, favorece la generacion, difusion y gestion de nuevos conocimientos. Metodos: Se realizo un estudio descriptivo en la Facultad de Ciencias Medicas de Holguin durante el primer semestre del curso escolar 2016-2017. Con el proposito de caracterizar las deficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion de estudiantes de segundo ano de la carrera de Estomatologia en el municipio Holguin. El universo de estudio estuvo constituido por los 62 estudiantes de la carrera, se tuvieron en cuenta para el estudio todos los proyectos de investigacion realizados por estos como forma de evaluacion del seminario integrador de la asignatura Metodologia de la investigacion y Estadistica. Para la recogida de la informacion se elaboro un formulario donde se listaron aspectos propios del proyecto de investigacion; se emplearon como metodos teoricos el analisis-sintesis e historico-logico; y empiricos, la observacion cientifica, la revision de documentos, en este caso, de los proyectos de investigacion. Resultados: Las principales dificultades se centraron, en la mayoria de los casos, en la ausencia de antecedentes que condicionan la historicidad del problema, la redaccion y formulacion de hipotesis, en el diseno metodologico en cuanto a los metodos, procedimientos y tecnicas para la recoleccion de informacion, su confeccion y aplicacion, en el escaso dominio de las normas de Vancouver para el acotamiento bibliografico el empleo de insuficientes fuentes para el tema abordado, desactualizadas. Conclusiones: Los estudiantes presentan insuficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion que repercute de forma negativa en su competencia investigativa y por ende con las exigencias sociales.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,026 | 0,038 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,021 |
| Communication savante | 0,018 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».