Competencia investigativa, su reflejo desde la confeccion del proyecto de investigacion. Segundo año, Carrera de Estomatologia.
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Bibliographic record
Abstract
Introduccion: El desarrollo de la investigacion, como parte de los procesos formativos en la educacion medica del siglo XXI, favorece la generacion, difusion y gestion de nuevos conocimientos. Metodos: Se realizo un estudio descriptivo en la Facultad de Ciencias Medicas de Holguin durante el primer semestre del curso escolar 2016-2017. Con el proposito de caracterizar las deficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion de estudiantes de segundo ano de la carrera de Estomatologia en el municipio Holguin. El universo de estudio estuvo constituido por los 62 estudiantes de la carrera, se tuvieron en cuenta para el estudio todos los proyectos de investigacion realizados por estos como forma de evaluacion del seminario integrador de la asignatura Metodologia de la investigacion y Estadistica. Para la recogida de la informacion se elaboro un formulario donde se listaron aspectos propios del proyecto de investigacion; se emplearon como metodos teoricos el analisis-sintesis e historico-logico; y empiricos, la observacion cientifica, la revision de documentos, en este caso, de los proyectos de investigacion. Resultados: Las principales dificultades se centraron, en la mayoria de los casos, en la ausencia de antecedentes que condicionan la historicidad del problema, la redaccion y formulacion de hipotesis, en el diseno metodologico en cuanto a los metodos, procedimientos y tecnicas para la recoleccion de informacion, su confeccion y aplicacion, en el escaso dominio de las normas de Vancouver para el acotamiento bibliografico el empleo de insuficientes fuentes para el tema abordado, desactualizadas. Conclusiones: Los estudiantes presentan insuficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion que repercute de forma negativa en su competencia investigativa y por ende con las exigencias sociales.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it