Competencia investigativa, su reflejo desde la confeccion del proyecto de investigacion. Segundo año, Carrera de Estomatologia.
Bibliographic record
Abstract
Introduccion: El desarrollo de la investigacion, como parte de los procesos formativos en la educacion medica del siglo XXI, favorece la generacion, difusion y gestion de nuevos conocimientos. Metodos: Se realizo un estudio descriptivo en la Facultad de Ciencias Medicas de Holguin durante el primer semestre del curso escolar 2016-2017. Con el proposito de caracterizar las deficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion de estudiantes de segundo ano de la carrera de Estomatologia en el municipio Holguin. El universo de estudio estuvo constituido por los 62 estudiantes de la carrera, se tuvieron en cuenta para el estudio todos los proyectos de investigacion realizados por estos como forma de evaluacion del seminario integrador de la asignatura Metodologia de la investigacion y Estadistica. Para la recogida de la informacion se elaboro un formulario donde se listaron aspectos propios del proyecto de investigacion; se emplearon como metodos teoricos el analisis-sintesis e historico-logico; y empiricos, la observacion cientifica, la revision de documentos, en este caso, de los proyectos de investigacion. Resultados: Las principales dificultades se centraron, en la mayoria de los casos, en la ausencia de antecedentes que condicionan la historicidad del problema, la redaccion y formulacion de hipotesis, en el diseno metodologico en cuanto a los metodos, procedimientos y tecnicas para la recoleccion de informacion, su confeccion y aplicacion, en el escaso dominio de las normas de Vancouver para el acotamiento bibliografico el empleo de insuficientes fuentes para el tema abordado, desactualizadas. Conclusiones: Los estudiantes presentan insuficiencias en la confeccion del proyecto de investigacion que repercute de forma negativa en su competencia investigativa y por ende con las exigencias sociales.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.026 | 0.038 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.021 |
| Scholarly communication | 0.018 | 0.010 |
| Open science | 0.002 | 0.012 |
| Research integrity | 0.004 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.012 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".