Supporting Rural Youth Development and Learning through Rural Afterschool Programs: Staff Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
It has recently been argued that afterschool programs are important to youth development and should be considered part of the lifelong learning infrastructure. This has become increasingly important as the restructuring of education has consequently marginalized increasing numbers of youth from formal education. This issue is exacerbated in rural communities through increased school consolidation which has a negative impact upon some rural learners. The study reported on in this paper is a qualitative study that interviewed 19 staff of a rural afterschool program (Fusion Youth and Technology Centre) to determine how Fusion and Fusion staff support the development of their youth participants. The following themes were identified and discussed: relationship-building; skill development; a holistic approach to youth development; balancing structure and flexibility; and respect and ownership. The paper concludes by acknowledging the importance of after-school programs in support of positive rural youth development which provides the foundation for developing productive adults. Keywords: rural; youth; afterschool programs; skills development; nonparental adults ---------------------------------------------------------------- Titre: Appui au developpement de la jeunesse rurale et a l'apprentissage a travers des programmes parascolaires ruraux: perspectives du personnel Il a recemment ete defendu que les programmes parascolaires sont importants pour le developpement des jeunes et devraient etre consideres comme faisant partie de la structure de l'apprentissage a vie. Ceci est devenu de plus en plus important alors que la restructuration de l'education a marginalise de maniere consequente le nombre croissant de jeunes en provenance du systeme formel. Ce probleme est aggrave dans les communautes rurales a travers l'augmentation de la consolidation des ecoles qui a un impact negatif sur les apprenants ruraux. Cette etude publiee dans cet article est une etude qualitative qui interviewe 19 membres du personnel du programme parascolaire rural (Centre Jeunesse Fusion et Technologie) afin de determiner dans quelle mesure Fusion et le personnel de Fusion supportent le developpement de leurs jeunes participants. Les themes suivants sont identifies et discutes: la construction des relations; le developpement des competences; une approche holistique au developpement des jeunes; l'equilibre entre structure et flexibilite, le respect et la propriete. Cet article conclut en reconnaissant l'importance des programmes parascolaires pour supporter le developpement positif des jeunes en milieu rural et fournit les bases d'une fondation pour developper des adultes productifs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».