Tic y enseñanza de español en camerún: creencias del profesorado e implicaciones didácticas
Notice bibliographique
Résumé
ResumEn el present treball s'analitza el coneixement i les creences que té el professorat camerunès d'espanyol respecte a l'ús de les TIC en el procés d'ensenyament /aprenentatge.A partir d'unes enquestes dirigides a 60 docents camerunesos de l'Educació Secundària, determinem primer l'ús i coneixement sobre les TIC per a fins pedagògics.Seguidament explorem les creences que tenen respecte a la incorporació de les TIC en les pràctiques docents.De l'anàlisi de les dades recollides es desprèn que hi ha poc coneixement de les aportacions de les TIC en la tasca docent d'ELE, de manera que l'ús de la tecnologia pel professorat enquestat és molt limitat i inexistent en la gran majoria de casos.D'altra banda, s'adverteix que tot i que abunden creences positives sobre la incorporació de les TIC en l'ensenyament, hi ha docents que comparteixen idees que podrien dificultar la integració de les TIC en el procés educatiu.Paraules clau TIC, creences, professors, reformes educatives, integració de la tecnologia.Resumen En el presente trabajo se analiza el conocimiento y las creencias que tiene el profesorado camerunés de español en torno al uso de las TIC en el proceso de enseñanza/aprendizaje.A partir de unas encuestas dirigidas a 60 docentes de la Educación Secundaria, determinamos primero el uso y conocimiento sobre las TIC para fines pedagógicos.Seguidamente, exploramos las creencias que tienen respecto a la incorporación de las mismas en las prácticas docentes.Del análisis de los datos recogidos se desprende que hay poco conocimiento de las aportes de las TIC en la labor docente de ELE, por lo que el uso de las mismas por el profesorado encuestado es muy limitado e inexistente en la gran mayoría de casos.Por otra parte, se advierte que a pesar de que abundan creencias positivas sobre la incorporación de las TIC en la enseñanza, hay docentes que comparten ideas que podrían dificultar la integración de las mismas en el proceso educativo.Palabras clave TIC, creencias, profesores, reformas educativas, integración de la tecnología.Résumé Cet article vise à analyser les connaissances et les croyances des enseignants camerounais d'espagnol sur l'utilisation des TIC dans le processus d'enseignement/apprentissage.Sur la base d'enquêtes 85 Tic y enseñanza de español en Camerún Intercambio/Échange 2 (2018): 84-96 / e-
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».