20. Dualité linguistique et culturelle : la scolarisation des immigrants
Notice bibliographique
Résumé
En examinant la dualité linguistique et culturelle de l’éducation, la Commission Parent doit considérer une question qui, particulièrement depuis la fin de la Deuxième Guerre mondiale, hante littéralement les éducateurs et les leaders d’opinion canadiens-français : l’attirance irrésistible que les écoles de langue anglaise exercent, surtout à Montréal, sur les immigrants et la désertion croissante des écoles franco-catholiques. Cette situation atteindra l’état de crise sociopolitique à la fin des années 1960 et sera à l’origine des lois linguistiques québécoises, dont la loi 101 adoptée en 1977 qui obligera les enfants des immigrants à fréquenter l’école élémentaire et secondaire de langue française. Pour la Commission, le choix scolaire des immigrants s’explique par un ensemble de facteurs, certains externes au système d’éducation : prédominance de l’anglais en Amérique du Nord, puissance économique de la communauté anglo-québécoise, méfiance des Canadiens français envers les immigrants, etc. Les immigrants voient dans une scolarisation en anglais la voie la plus prometteuse pour l’intégration et la prospérité de leurs enfants. Mais, ajoute la Commission, il y a aussi des raisons tenant proprement à l’état du système d’éducation franco-québécois. Les immigrants constatent bien le sous-financement, le sous-équipement, la vétusté et l’éclatement du système, ses réticences devant le pluralisme religieux, son attitude peu accueillante envers les enfants de tradition religieuse non catholique, et finalement la pauvreté de l’enseignement de l’anglais qu’il prodigue. Comment, alors, ramener les enfants de l’immigration dans les écoles de langue française ? D’un côté, la Commission refuse l’approche d’une coercition législative : cela serait se comporter « comme on reproche aux autres provinces canadiennes de se comporter à l’égard des Canadiens français ». De l’autre côté, elle pense que la réforme en profondeur de l’éducation qu’elle propose rendra les écoles de langue française beaucoup plus attrayantes aux immigrants.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».