Η προώθηση της κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης των μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας
Notice bibliographique
Résumé
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση της επίδρασης ενός προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης στη συναισθηματική νοημοσύνη μαθητών του δημοτικού σχολείου. Επιπλέον, μελετήθηκε η επίδραση του προγράμματος στο κλίμα της σχολικής τάξης, την ψυχική ανθεκτικότητα και την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, καθώς και η διαφοροποίησή του με βάση την τάξη και το φύλο. Στην έρευνα συμμετείχαν εκατόν σαράντα πέντε (145) μαθητές Δ’ και Στ’ τάξης δημοτικών σχολείων του Ν. Αττικής, οι οποίοι διαχωρίστηκαν σε δύο ομάδες: την πειραματική ομάδα με εβδομήντα πέντε (75) μαθητές, που παρακολούθησε στο πλαίσιο του μαθήματος Γλώσσα το καθολικό παρεμβατικό πρόγραμμα «Ευμενίδες», και την ομάδα ελέγχου με εβδομήντα (70) μαθητές. Όλοι οι μαθητές συμπλήρωσαν σε τρεις χορηγήσεις (προέλεγχος, μετέλεγχος και επανέλεγχος) τα εξής ερωτηματολόγια: α)Ερωτηματολόγιο ΣΝ ως χαρακτηριστικό γνώρισμα (TEIQue-CF), β) Κλίμακα Μέτρησης της Ζωής στη Σχολική Τάξη (Classroom Life Measure), γ) Χάρτες της Τάξης (ClassroomMaps) και δ) Ερωτηματολόγιο Δημογραφικών Χαρακτηριστικών. Επίσης, λήφθηκε υπόψη η βαθμολογία των μαθητών στους τριμηνιαίους ελέγχους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν την ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών και συσχετίσεων μεταξύ των μεταβλητών. Η συναισθηματική νοημοσύνη των μαθητών της πειραματικής ομάδας βελτιώθηκε σημαντικά, γεγονός που, συνεπακόλουθα, βελτίωσε και το κλίμα της σχολικής τάξης, την ψυχική ανθεκτικότητα και την ακαδημαϊκή επίδοσή τους. Το πρόγραμμα είχε μεγαλύτερη επίδραση στους μαθητές της Στ’ τάξης και στα κορίτσια,ενώ η επίδρασή του παρέμεινε στατιστικά σημαντική ακόμα και κατά την επαναμέτρηση. Τα ευρήματα οφείλουν να λάβουν υπόψη τους οι εμπλεκόμενοι στα εκπαιδευτικά δρώμενα για τη δημιουργία υπεύθυνων και ψυχοκοινωνικά ισορροπημένων μαθητών.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,014 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».