Η προώθηση της κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης των μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας
Bibliographic record
Abstract
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση της επίδρασης ενός προγράμματος κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης στη συναισθηματική νοημοσύνη μαθητών του δημοτικού σχολείου. Επιπλέον, μελετήθηκε η επίδραση του προγράμματος στο κλίμα της σχολικής τάξης, την ψυχική ανθεκτικότητα και την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, καθώς και η διαφοροποίησή του με βάση την τάξη και το φύλο. Στην έρευνα συμμετείχαν εκατόν σαράντα πέντε (145) μαθητές Δ’ και Στ’ τάξης δημοτικών σχολείων του Ν. Αττικής, οι οποίοι διαχωρίστηκαν σε δύο ομάδες: την πειραματική ομάδα με εβδομήντα πέντε (75) μαθητές, που παρακολούθησε στο πλαίσιο του μαθήματος Γλώσσα το καθολικό παρεμβατικό πρόγραμμα «Ευμενίδες», και την ομάδα ελέγχου με εβδομήντα (70) μαθητές. Όλοι οι μαθητές συμπλήρωσαν σε τρεις χορηγήσεις (προέλεγχος, μετέλεγχος και επανέλεγχος) τα εξής ερωτηματολόγια: α)Ερωτηματολόγιο ΣΝ ως χαρακτηριστικό γνώρισμα (TEIQue-CF), β) Κλίμακα Μέτρησης της Ζωής στη Σχολική Τάξη (Classroom Life Measure), γ) Χάρτες της Τάξης (ClassroomMaps) και δ) Ερωτηματολόγιο Δημογραφικών Χαρακτηριστικών. Επίσης, λήφθηκε υπόψη η βαθμολογία των μαθητών στους τριμηνιαίους ελέγχους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν την ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών και συσχετίσεων μεταξύ των μεταβλητών. Η συναισθηματική νοημοσύνη των μαθητών της πειραματικής ομάδας βελτιώθηκε σημαντικά, γεγονός που, συνεπακόλουθα, βελτίωσε και το κλίμα της σχολικής τάξης, την ψυχική ανθεκτικότητα και την ακαδημαϊκή επίδοσή τους. Το πρόγραμμα είχε μεγαλύτερη επίδραση στους μαθητές της Στ’ τάξης και στα κορίτσια,ενώ η επίδρασή του παρέμεινε στατιστικά σημαντική ακόμα και κατά την επαναμέτρηση. Τα ευρήματα οφείλουν να λάβουν υπόψη τους οι εμπλεκόμενοι στα εκπαιδευτικά δρώμενα για τη δημιουργία υπεύθυνων και ψυχοκοινωνικά ισορροπημένων μαθητών.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.008 |
| Open science | 0.002 | 0.004 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.104 | 0.041 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".