Les implications de l'éthique de l'hospitalité en éducation dans un contexte minoritaire francophone
Notice bibliographique
Résumé
Quand vient le temps de determiner des finalites d'un systeme d'education, inevitablement, les decideurs sont confrontes a des choix lies au contenu d'apprentissages, aux activites d'enseignement, mais fondamentalement, la question des valeurs s'impose. Dans une optique de projet de societe, forcement, le type de projet propose aux enfants et aux jeunes aura un impact sur la facon dont ils entreront en relation les uns avec les autres. Daniel Innerarity (2001) propose l'idee d'une ethique de l'hospitalite qui consiste, entre autres, en « l'apprentissage du commerce productif avec l'alterite, la capacite de se tenir a portee de la realite, de facon qu'elle puisse, comme un visiteur autonome, contredire notre propre savoir et depasser notre propre vouloir » (p. 5). A travers un debat croise sur les positions philosophiques de Charles Taylor, Kant, Derrida et Daniel Innerarity, mais aussi des positions educatives de Jean-Jacques Rousseau, John Dewey et Matthew Lipman, notre projet de recherche cherchera a situer le sens philosophique de l’hospitalite comme un enjeu fondamental de la tolerance et de la reconnaissance, caracteristiques essentielles de l'education au vivre ensemble dans un contexte francophone en milieu minoritaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,027 |
| Communication savante | 0,009 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».