La formation à l’intégration des résultats probants de la recherche : l’expérience en Maîtrise en ergothérapie à l’Université du Québec à Trois-Rivières
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
L’integration des resultats probants generes par la recherche fait partie de nombreux referentiels de competences en ergothe-rapie. Comment alors enseigner l’integration des resultats probants dont la finalite est de prendre de bonnes decisions cli-niques ? Quelles competences devraient etre developpees par les etudiants lors de leur cursus de formation ? Ces compe-tences sont-elles actualisees une fois sur le marche du travail ? C’est a ces questions que tente de repondre le present article. Il comprend une recension des ecrits abordant le recours aux resultats probants chez les ergotherapeutes, la formation a l’integration des resultats probants a la fois dans la pratique et dans la formation initiale. Par la suite, il expose l’experience pe-dagogique du continuum de formation en ergotherapie (continuum baccalaureat-maitrise) a l’Universite du Quebec a Trois-Rivieres dans une approche pedagogique par competences. L’approche proposee tient compte du fait que les ergotherapeutes tuteurs de stages peinent a adopter eux-memes une pratique d’integration des resultats probants par competences. Il devient alors essentiel que les etudiants apprennent a detecter les elements des situations cliniques complexes necessitant la re-cherche de resultats probants. Ils developperont ainsi l’habitude de deployer leurs competences dans ce domaine.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle