Notice bibliographique
Résumé
Les tensions, les conflits, les crises, qui agitent et parfois déchirent les universités québécoises à la fin des années 1960, préoccupent beaucoup leurs dirigeants qui subissent quotidiennement d’intenses pressions venues de toutes parts. Ainsi, lors de sa réunion annuelle de 1969, l’Association des universités et collèges du Canada invite le sociologue Guy Rocher à analyser la conjoncture dans laquelle sont plongées, à des degrés divers, les universités. Professeur à l’Université de Montréal, Guy Rocher (né en 1924) a été membre de la commission Parent, il a présidé un comité chargé de déterminer les modalités d’implantation d’une nouvelle université francophone à Montréal (voir texte 47) et il s’intéresse au devenir de l’institution dans la société technologique et industrielle avancée. Pour Rocher, l’université vit un double conflit : un conflit interne, « qui met en cause les cadres du pouvoir » dans l’institution, et un autre conflit, qui « oppose des idéologies divergentes quant à l’insertion de l’université dans la société moderne ». Le premier conflit oppose les étudiants, qui réclament d’intervenir dans la gestion des établissements, aux professeurs et aux administrateurs, qui se partagent déjà assez confortablement le pouvoir dans l’université. Le deuxième conflit tourne autour de questions et d’enjeux fondamentaux pour le rapport de l’université à la société : quel usage, par exemple, fait-on des résultats de la recherche universitaire ? Ou encore : l’université est-elle également accessible aux différents groupes sociaux ? Face à ce deuxième conflit, dit Rocher, certains veulent faire de l’université l’instrument d’une révolution sociale globale tandis que d’autres veulent qu’elle conserve une saine distance à l’égard de la société et que, par le développement du savoir, elle protège contre les « forces d’aliénation ». Pour Rocher, l’université ne peut échapper à des dilemmes ou à des contradictions insurmontables quant à son rôle mais doit, d’une part, accepter de réconcilier des fonctions qui apparaissent antinomiques — ainsi, accroître et transmettre le savoir en toute indépendance, mais aussi savoir critiquer les injustices de l’ordre établi — et, d’autre part, préserver avant tout sa liberté contre les diverses puissances qui cherchent à l’asservir et la liberté de ses professeurs et chercheurs. La seule attitude possible pour l’université et les universitaires est faite « à la fois de lucidité et de générosité, alliée à une conscience aiguë des exigences de notre métier d’universitaire ». Guy Rocher s’emploie ainsi à actualiser une vision de l’université qui s’insère dans la continuité de la tradition humaniste.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,016 |
| Communication savante | 0,012 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».