Notice bibliographique
Résumé
Sur la base de sa réflexion sur la notion de culture et sur les méthodes utiles à son étude, Rioux développe la sociologie critique qui, sous certains aspects, traduit son engagement politique et social. Dans le prochain article, il cherche à répondre à une question qu’il s’est déjà posée, mais qui devient d’une brûlante actualité dans le feu des contestations étudiantes dont le Québec est témoin à l’époque : comment les manières d’être et de vivre vont-elles évoluer dans cette société secouée par un vent de changement ?Selon lui, on le verra, le rapport Parent s’évertue à mettre l’école au diapason de la société industrielle qu’est devenu le Québec. Toutefois, le rôle de l’école ne doit pas se limiter à former des producteurs et des consommateurs dans un contexte où les mentalités sont en voie de mutation. « Peut-on se moderniser sans devenir américain ? », voilà la question à l’ordre du jour. Les jeunes incarnent à ses yeux la principale force de changement à l’œuvre dans la société et s’opposent en masse à un système d’éducation axé uniquement sur les besoins de l’État et des entreprises. L’optimisme est donc de mise pour un observateur comme Rioux qui juge que la société est en bonne santé quand l’éducation est sujette à réflexion et critique. Le débat à son sujet se forme à la lumière de conceptions et de positions qui, avancées par des classes sociales ou des groupes sociaux opposés, ne font pas l’unanimité. L’affrontement est de rigueur et les disputes s’étendent en fait à la conception « de la bonne vie et de la bonne société ».Rioux s’emploie ici à montrer que par-delà les changements en matière d’instances scolaires, de programmes de formation et de pédagogie, apparaît en filigrane de la réforme de l’éducation la nécessaire réflexion sur la société globale et ses finalités, sur le pouvoir en vigueur au sein de la société, sur la vision de « l’homme idéal ». Sous cette optique, il défend avec force la nécessité de prendre conscience de l’environnement – écologique et social – et de créer une société à visage humain.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».